第二課時(shí)
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第二單元信息窗一
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3、通過(guò)用數來(lái)描述現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn);
經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
教具準備;情景圖、小學(xué)具
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來(lái)到了數學(xué)王國，他們想邀請你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數學(xué)的奧秘，你們想去嗎？
學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè )地開(kāi)始學(xué)習活動(dòng)。
二、闖關(guān)練習，鞏固知識：
1、撥珠數數游戲：
談話(huà)：請你先撥出178，然后在個(gè)位上再撥上1顆珠子，用計數器邊撥珠邊數數，讀出“179”，接著(zhù)照樣子繼續邊撥珠邊一個(gè)一個(gè)地數下去。
讓學(xué)生先自己數一遍，再在小組進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流從179數到180的過(guò)程，一直數到191。
請學(xué)生照著(zhù)這樣的樣子，再多舉幾個(gè)例子，邊撥珠邊數數。
2、撥珠寫(xiě)數游戲：（自主練習3）
談話(huà)：剛才大家都能夠正確地撥珠數數，那么寫(xiě)數呢？請你自己試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)撥出的數，看看每個(gè)數中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。
在小組里多加一些相應練習，多撥珠寫(xiě)數。
教師要加強這種練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解：相同數字在不同數位上表示的意義不同。
3、看圖填數游戲：
出示情境圖（自主練習2）
先讓學(xué)生獨立地觀(guān)察圖寫(xiě)出數，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫(xiě)出的，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數各個(gè)數位上數字的意義。
4、蝴蝶采蜜：（自主練習4）
談話(huà)：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連。
挑選267說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的數都表示什么？
5、我當口算小能手：（自主練習5）
請學(xué)生快速計算出這些口算題，再在小組中進(jìn)行批閱和交流，請計算錯誤的學(xué)生找出錯誤的原因，全班進(jìn)行點(diǎn)評。
6、你說(shuō)我寫(xiě)：（自主練習6）
活動(dòng)時(shí)，可以2人一組，一人說(shuō)數，另一人寫(xiě)數；也可以3人一組，一人說(shuō)數，兩人寫(xiě)數；還可以變化形式，一人說(shuō)數，一人說(shuō)組成，其它人寫(xiě)數，加強熟練程度。
7、我來(lái)考考你
“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教師可激發(fā)學(xué)生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。
三、總結提升：
談話(huà)：愉快的旅程就要結束了，看來(lái)今天大家都有了很多的收獲，你都來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？其實(shí)，還有很多數比1000還要大，下節課讓我們和手拉手學(xué)校的同學(xué)繼續我們的數學(xué)旅程吧，相信你會(huì )更有收獲的。
信息窗2
第一課時(shí)
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第15-17頁(yè)。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序。
2、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數感的發(fā)展。
4、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn); 經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：預習提綱、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、感受身邊的數據。
1、師：我們以前認識過(guò)哪些數？你還記得哪些有關(guān)數的知識？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？
其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）
這是老師收集到的數據，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的數據并展示。）
二、認識計數單位“萬(wàn)”
1、故事競猜：課件出示故事畫(huà)面
森林里小豬、小熊、小猴比賽數數，大象當裁判。它們從989開(kāi)始數，比比誰(shuí)先數到5000。
小熊是這樣數的：989、990、991、992、993……
小豬是這樣數的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是這樣數的：989、990、1000、2000、3000……
（1）小朋友你猜猜誰(shuí)先數到5000？為什么？數數都可以怎樣數？
（2）你能像小猴這樣繼續數下去嗎？試試看。
（3）在計數器上撥一撥。師生一起邊數邊撥，當撥到9000時(shí)，問(wèn)：再撥1000是多少？怎樣撥珠？
小結：10個(gè)1000是10000，這就用到一個(gè)新的計數單位“萬(wàn)”（板書(shū)：萬(wàn)），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說(shuō)說(shuō)嗎？
（4）今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應該怎樣補充數位順序表？
（5）讀數位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是……
2、感知“一萬(wàn)”。
問(wèn)：你們在平時(shí)的生活當中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計數單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計數單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？我們來(lái)看看吧。
A、 在剛剛結束的第二十八屆雅典奧運會(huì )上，我國女子長(cháng)跑運動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著(zhù)體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）
B、 我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）
C、 一張紙非常薄，10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？（1米）（課件四）
D、 如果每秒數一個(gè)數，連續不停的數，數到一萬(wàn)，大約需要多長(cháng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習起到第三節課下課那么長(cháng)的時(shí)間。）（課件五）
3、認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
剛才聽(tīng)你們讀起這些數時(shí)都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？
（1）認、讀、寫(xiě)幾千幾百幾十幾
教師一次在計數器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn)：這個(gè)數是多少？試著(zhù)讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千。問(wèn)：這個(gè)數是多少？試著(zhù)讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫(xiě)數。（一生板演，并講解：千位上寫(xiě)2，百位上寫(xiě)3，十位上寫(xiě)6，個(gè)位上寫(xiě)5。）
練習：師在每個(gè)數位上再添一個(gè)珠。問(wèn)：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？
學(xué)生試讀寫(xiě)，一生匯報，一生板演。
（2）認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)戎虚g有0的數。
A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。
問(wèn)：這個(gè)數是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調：百位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要讀作“零”。）你能寫(xiě)出來(lái)嗎？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。
問(wèn)：這個(gè)數是由什么組成的？應該怎樣讀？
學(xué)生試讀，指名匯報，強調：中間有一個(gè)0或連續兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。
學(xué)生嘗試寫(xiě)數，一生板演。
練習：師寫(xiě)出6003，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。
獨立練習P17第2題（強調：末尾的0不讀）
問(wèn)：像這樣的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，你們在生活中遇�?jiàn)過(guò)嗎？把你們收集到的數據跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。
請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀
小結萬(wàn)以?xún)葦档淖x法與寫(xiě)法。
三、練一練。
1、P18D3
2、發(fā)散練習：按要求寫(xiě)數。
（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數是（ ）。
（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數是（ ）。
（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數是（ ）。
（4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數是（ ）。
（5）寫(xiě)一個(gè)比 3205 小的四位數。
（6）寫(xiě)一個(gè)比 9080 大的四位數。
（7）寫(xiě)一個(gè)最接近 10000 的四位數。
（8）寫(xiě)一個(gè)比 7839 小 2000 的數。
（9）寫(xiě)一個(gè)比 6045 大 5 的數。
（10）組數游戲：請你用0、6、0、1組成四位數并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、全課總結。
今天我們一起學(xué)習了什么知識，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第二單元信息窗一
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3、通過(guò)用數來(lái)描述現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn);
經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
教具準備;情景圖、小學(xué)具
教學(xué)過(guò)程;
談話(huà)：同學(xué)們，誰(shuí)想談?wù)勆瞎澱n你都學(xué)會(huì )了哪些數學(xué)知識，今天咱們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì )用這些知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，好嗎？
活動(dòng)一：基本練習
1、 接力數數（課本第17頁(yè)第1題。）
學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對的是贏(yíng)家，并給這個(gè)組獎勵。
2、填空。
9089的下一個(gè)是（ ），9799的下一個(gè)是（ ），9899的下一個(gè)是（ ），下一個(gè)是（ ），9989下一個(gè)是（ ），9999的下一個(gè)是（ ），
[設計意圖]使學(xué)生通過(guò)親自參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)接力數數，在快樂(lè )的氣氛中突破教材的重難點(diǎn)。
3、課本第18頁(yè)第4題，并補充以下練習（課件出示）。
（1）南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米
（2）我國是世界上野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國家，共有鳥(niǎo)類(lèi)1189種。
（3）南浦大橋是上海市區第一跨越黃浦江的大橋，全長(cháng)8346米。
4、填一填
（1）3560讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。
（2）5316讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)一組成的。
（3）9998再數（ ）個(gè)一就是10000。
（4）9920再數（ ）個(gè)十就是10000。
（5）9800再數（ ）個(gè)（ ）就是10000 。
5、搶答題（課本第19頁(yè)第6題）
把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內搶答，誰(shuí)做對誰(shuí)得到頭像，誰(shuí)就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。
教師宣布比賽規則，
教師宣布比賽開(kāi)始，
給有關(guān)組獎勵。
活動(dòng)二：變式練習
擺數游戲：教師出示寫(xiě)有數字的小棒，請你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數：
a、擺出只讀一個(gè)0的四位數。
b、擺出不讀0的四位數。
擺出之后再讀一讀。
信息窗三------走進(jìn)農村
第一課時(shí)
教材內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第二單元信息窗3。
教材簡(jiǎn)析：
該圖仍以連環(huán)畫(huà)的形式，呈現了城市學(xué)生乘車(chē)來(lái)到農村，參觀(guān)果園、養殖場(chǎng)和彩蛋加工場(chǎng)的情境。借助“哪種果樹(shù)多？”與“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多？”引入對萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法的探索。
教學(xué)目標：
1掌握數位不同的數的比較大小方法；
2.掌握位數相同的數的大小比較，并認識近似數。
教學(xué)過(guò)程：
一活動(dòng)
農村的小朋友非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參加手拉手活動(dòng)，讓我們一起跟著(zhù)他們到農村去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）
1、你看到了什么？（學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。）
左邊有950棵桃樹(shù)，右邊有1200棵梨樹(shù)。
鵪鶉有895只，鴿子有806只。
動(dòng)物彩蛋530個(gè)，臉譜彩蛋495個(gè)。
2、找到這么多數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ （學(xué)生交流。學(xué)生提出的問(wèn)題很多，這節課主要解決比較多少）
可能有的學(xué)生會(huì )說(shuō)果樹(shù)真多，左邊有950棵桃樹(shù)，右邊有1200棵梨樹(shù)。哪種樹(shù)多？
鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉誰(shuí)的只數多？
……
3、引導解決哪種果樹(shù)多。（不同數位的數比較大�。�
學(xué)生思考，要知道哪種果樹(shù)多，需要比較1200和950的大小。
（1）怎樣比較1200和950的大��？
學(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。
（2）方法一：
學(xué)生根據數位的多少來(lái)比較，得出四位數比三位數大，1200 > 950 。
方法二：
學(xué)生根據數的組成，里面有幾個(gè)百，進(jìn)行比較，得出1200 > 950 。
方法三：
學(xué)生借助標準數1000來(lái)比較，得出1200 > 950 。
（3）鼓勵、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200 > 950，這說(shuō)明什么樹(shù)多？什么樹(shù)少？
活動(dòng)二
1、我們再來(lái)解決鵪鶉和鴿子誰(shuí)多的問(wèn)題吧。（相同數位的數比較大�。�
養殖場(chǎng)有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰(shuí)多、誰(shuí)少呢？
這就需要比較895和806的大小。
2、學(xué)生充分討論，全班交流：
介紹一下你比較的方法和結果好嗎？
（1）數位相同，從高位比起。
895和806百位相同比十位，相同數位上的數大的那個(gè)數就大，所以895 > 806 。
（2）借助標準數（即近似數）的方法進(jìn)行比較。
890接近900，806接近800，因為900比800大，所以895 > 806。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法）。
（3）誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的近似數�？啥喟才艑W(xué)生舉例說(shuō)明。
活動(dòng)三
1、 其余的問(wèn)題你能自己解決嗎？
動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多？
……
2、學(xué)生自主解決補充出示的其它有關(guān)比較的問(wèn)題。
3、介紹一下，你解決萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^問(wèn)題的方法。
如：不同數位……相同數位……學(xué)生交流。
4、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一
1、數字王國擂臺賽。
先將計數器表示的數寫(xiě)出，再比較大小。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？
（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數，1000是四位數，三位數比四位數小，所以999小于1000）
2．手指裁判。（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）
1001○999 123○96 765○769
3．誰(shuí)發(fā)現了比較數字大小的方法？
比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數就小。位數相同的數比大小，從最高位比起。數大的那個(gè)數就大；如果最高位上的數相同，就比后面一位，一位一位往后比。
活動(dòng)二：
自主練習
第1題：是結合現實(shí)情境比較大小的題目。
題目中出現了位數相同和不同的數的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現實(shí)性的素材，如兩個(gè)書(shū)架上圖書(shū)冊數的比較、兩本書(shū)的頁(yè)數的比較、兩頁(yè)紙上字數的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強化對現實(shí)生活中較大數的感性認識，為以后估數打下基礎。
第2題： 給學(xué)生規定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內完成內容。
第3題： 進(jìn)行連線(xiàn)，學(xué)生在做完后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
第4題： 是一道通過(guò)語(yǔ)言描述確定數的大小的練習題。
練習時(shí)，要指導學(xué)生體驗大（�。┑枚嗯c接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎上進(jìn)行連線(xiàn)。教師也可以進(jìn)行適當地擴充，如讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數，以發(fā)展學(xué)生的數感。
第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內進(jìn)行。
第7題：是一道分析、應用統計數據的題目。
解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要讓學(xué)生先獨立思考，再組織他們交流。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有準確的答案，學(xué)生預測的結果只要有合理的根據就應給予肯定。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生提出計算的問(wèn)題，教師就可以讓學(xué)生把問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里。