第八課時(shí) 練習一
【教學(xué)目標】
知識目標：
復習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學(xué)生能夠熟練準確的計算出一個(gè)分數乘以整數和一個(gè)分數乘以另一個(gè)分數的結果。
能力目標：
能根據解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數學(xué)信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。
情感目標：
使學(xué)生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
根據解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數學(xué)信息
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
教師出示教學(xué)板書(shū)，請學(xué)生計算下列分數乘法運算題。
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計算的？這些分數乘法運算有什么不同？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。
（分數乘以分數，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。
分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變。）
二、課堂練習：
學(xué)生做第8題，讓學(xué)生明白商場(chǎng)打折的意思，分別求出一個(gè)整數的幾分之幾是多少？如： =？
學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生用分數乘以整數的知識求出梨、蘋(píng)果、香蕉各占水果總數的多少？
學(xué)生做第10題，讓學(xué)生計算一個(gè)分數的幾分之幾是多少？注意提醒學(xué)生及時(shí)約分。
學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計算出分數乘法算式的得數再學(xué)會(huì )比較分數的大小。
學(xué)生做第12題，教師注意讓學(xué)生觀(guān)察統計圖表，求出2004年比2003年增加多少元？
學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數乘以分數的知識來(lái)解決生活中有關(guān)分數的生活問(wèn)題，注意提醒學(xué)生認清長(cháng)度單位。
學(xué)生做第14題，教師注意讓學(xué)生利用分數乘法學(xué)會(huì )解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂小結：
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識？（提問(wèn)學(xué)生回答）
【板書(shū)設計】
練習一
15× 10（米） 15-10=5(米)
教學(xué)反思：
第一課時(shí) 長(cháng)方體的認識
教學(xué)目標：
知識目標：
結合具體的長(cháng)方體和正方體的認識情景，經(jīng)歷探究長(cháng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準確的掌握長(cháng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。
能力目標：
能夠認識長(cháng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
情感目標：
使學(xué)生感受到長(cháng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的掌握長(cháng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握長(cháng)方體和正方體的表面特點(diǎn)
教學(xué)準備：長(cháng)方體模型、正方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
教師出示教學(xué)板書(shū)，請學(xué)生觀(guān)察下列長(cháng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？
教師：提問(wèn)學(xué)生長(cháng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊，每組對邊相等；正方形四條邊都相等。）
二、講授新課：
教師讓學(xué)生觀(guān)察課本插圖哪些物體的形狀是長(cháng)方體或正方體？
學(xué)生回答：樓房的形狀……
教師提問(wèn)學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體或正方體？
學(xué)生思考并回答問(wèn)題。（電視機包裝箱、現代漢語(yǔ)大詞典……）
教師出示長(cháng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？
學(xué)生同桌之間交流討論。
教師提問(wèn)學(xué)生長(cháng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？
學(xué)生回答：（長(cháng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）
學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格。
三、課堂小結：
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識？（提問(wèn)學(xué)生回答）
板書(shū)設計：
長(cháng)方體的認識
長(cháng)方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對面面積相等；
正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；
12條棱長(cháng)度都相等。
教學(xué)反思：
教學(xué)中滲透給學(xué)生數學(xué)方法。 在課堂教學(xué)中，我使用各種學(xué)具，教具，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生不光理解了知識，同時(shí)還掌握了一些數學(xué)方法。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引向指路創(chuàng )設情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗”中“獲得知識，發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現”，使之成為豐富思維的活動(dòng)。學(xué)生正是在這種“體驗、認識、再體驗、再認識”體驗性學(xué)習中，由于每個(gè)學(xué)生對所要學(xué)習的知識內容都有不同的理解和體驗，思維是獨立的、獨特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，其創(chuàng )新的潛質(zhì)有條件得到開(kāi)發(fā)。在體驗性學(xué)習中，通過(guò)交流討論，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現自我，學(xué)生的思想、能力、個(gè)性都是發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習層次上得到自我實(shí)現，學(xué)生的體驗也是發(fā)展的。這節課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問(wèn)題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過(guò)程中，體驗到數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過(guò)程意識�！皯撟寣W(xué)生在游泳中學(xué)會(huì )游泳�！币簿褪钦f(shuō)在教學(xué)中應通過(guò)一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中逐步感受，逐步領(lǐng)悟，逐步形成，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生用手摸，用眼觀(guān)察去體驗立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長(cháng)方體，并總結出長(cháng)方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀(guān)察--思考--實(shí)踐--總結”這一探究過(guò)程。整個(gè)過(guò)程，從觀(guān)察思考，到討論、操作、探索發(fā)現，每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長(cháng)方體棱、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過(guò)程。只有這樣的過(guò)程，學(xué)生才能最大限度地煥發(fā)創(chuàng )造力，迸發(fā)創(chuàng )新的火花。
第二課時(shí) 長(cháng)方體的認識
教學(xué)目標：
知識目標：
結合具體的長(cháng)方體和正方體的認識情景，經(jīng)歷探究長(cháng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準確的掌握長(cháng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。
能力目標：
能夠認識長(cháng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
情感目標：
使學(xué)生感受到長(cháng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的掌握長(cháng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：準確的掌握長(cháng)方體和正方體的表面特點(diǎn)
教學(xué)準備：長(cháng)方體模型、正方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
教師出示教學(xué)板書(shū)，請學(xué)生觀(guān)察下列長(cháng)方體和正方體并回答有什么特點(diǎn)？
教師：提問(wèn)學(xué)生長(cháng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(cháng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）
二、課堂練習：
學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生選擇一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，可以集中測量數學(xué)課本的長(cháng)、寬、高各是多少？
學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀(guān)察課本中的長(cháng)方體的三條棱長(cháng)，并填完表格。
學(xué)生做第3題，根據課本中的長(cháng)方體的三條棱長(cháng)和每組對面的形狀，分辨出6個(gè)不同的面的編號�？梢宰寣W(xué)生按照課本中6個(gè)面的長(cháng)、寬來(lái)做成面積相等的紙片，然后組成一個(gè)長(cháng)方體來(lái)進(jìn)一步熟悉長(cháng)方體的6個(gè)面的大小和相對的位置。
教師根據課本第4題中的長(cháng)方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識來(lái)解決制作一個(gè)這樣的長(cháng)方體至少需要多少厘米的木條。
三、課堂小結：
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識？（提問(wèn)學(xué)生回答）
板書(shū)設計：
長(cháng)方體的認識
相對的面面積相等
教學(xué)反思：