課題 教時(shí) (42)
學(xué) 習
目 標 1．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．培養學(xué)生養成對所學(xué)知識及時(shí)思考的好習慣，提高學(xué)生的概括和整理能力。
學(xué) 習
重 點(diǎn) 提高學(xué)生的概括和整理能力。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、指導整理
1．學(xué)“你學(xué)到了什么？”
指導學(xué)生仔細閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對每個(gè)單元進(jìn)行概括。
學(xué)生進(jìn)行交流 然后匯報
教師鼓勵學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評。
2．提出問(wèn)題 解決問(wèn)題
根據學(xué)生提出的問(wèn)題，指導學(xué)生相互討論交流
教師參與討論
學(xué)生匯報，學(xué)生自評 通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。
二、指導練習
1．練一練
讓學(xué)生自評
然后請學(xué)生自己出題進(jìn)行練習
三、總結
教師請學(xué)生試著(zhù)小結 相機補充
四、作業(yè)設計
教科書(shū)第77頁(yè)3 4 5題 學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生仔細閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對每個(gè)單元進(jìn)行概括。
學(xué)生進(jìn)行交流 然后匯報
學(xué)生提出的問(wèn)題，指導學(xué)生相互討論交流
學(xué)生匯報，學(xué)生自評 通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。
二、1）讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第77頁(yè)1題
教師個(gè)別指導 全班講評
2）讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第77頁(yè)2題
讓學(xué)生自評
板書(shū)設計
整理與復習 教學(xué)反思
課題 整理與復習練習課 教時(shí) (43)
學(xué) 習
目 標 3．整理與復習前面所學(xué)的內容。。
4．能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
5．培養學(xué)生的思考能力
學(xué) 習
重 點(diǎn) 百分數的應用
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、復習舊知 查漏補缺
針對學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行歸納
全班講評
二、指導練習
2．練一練
1) 讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第77頁(yè)6題
先鼓勵學(xué)生估計誰(shuí)的體積大
然后進(jìn)行計算 反饋講評
2）讓學(xué)生估計兩個(gè)正方形體積相差多少？ 然后進(jìn)行計算
學(xué)生匯報 自評
3．教科書(shū)第77頁(yè)7、8、9題
讓學(xué)生獨立思考，然后在進(jìn)行解答
教師講評
4．實(shí)踐活動(dòng)
指導學(xué)生進(jìn)行調查，組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程 。注意讓學(xué)生說(shuō)出估算 培養估算意識的形成
強調學(xué)生要養成良好的生活和學(xué)習習慣
作業(yè)設計
教科書(shū)第77頁(yè)10題
學(xué) 生 活 動(dòng)
讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第77頁(yè)6題
先鼓勵學(xué)生估計誰(shuí)的體積大
然后進(jìn)行計算 反饋
學(xué)生估計兩個(gè)正方形體積相差多少？ 然后進(jìn)行計算
學(xué)生匯報 自評
學(xué)生獨立思考，然后在進(jìn)行解答
學(xué)生進(jìn)行調查，組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程 。注意讓學(xué)生說(shuō)出估算
板書(shū)設計
整理與復習 教學(xué)反思
課題 數學(xué)與購物（教科書(shū)第79頁(yè) 教時(shí) (44)
學(xué) 習
目 標 1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識。
2．體會(huì )解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué) 習
重 點(diǎn) 選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、創(chuàng )設情境 引入課題
教師充分利用教材資源，創(chuàng )設一家人去超市購物的情境
電腦課件提供所購物品種的價(jià)格表
1 提問(wèn)：估計花了多少錢(qián)？
三、開(kāi)發(fā)思維
讓學(xué)生說(shuō)出自己的合理策略，鼓勵學(xué)生嘗試說(shuō)明估算的思路
四 練習
指導“試一試”
第1題
引導學(xué)生看懂情境，單價(jià)不到13元，2千克應不到26元，所以店主錯了。
第二題
先讓學(xué)生明白“八折”的意思，然后引導學(xué)生對打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。
五 總結
作業(yè)設計
教科書(shū)第77頁(yè)10題 學(xué) 生 活 動(dòng)
二、思考交流
1．鼓勵每一個(gè)學(xué)生獨立思考，從不同角度進(jìn)行思考
2.小組討論分析
讓學(xué)生分組對各種策略加以比較與分析，體會(huì )幾種策的特點(diǎn)
3．全班展開(kāi)討論
交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系
學(xué)生對打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。
板書(shū)設計
數學(xué)與購物
估計花了多少錢(qián)？
教學(xué)反思
課題 購物策略（教科書(shū)第81頁(yè)） 教時(shí) (45)
學(xué) 習
目 標 3．根據實(shí)際需要，對常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較
4．體會(huì )解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué) 習
重 點(diǎn) 對常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、創(chuàng )設情境 引出問(wèn)題
出示電腦課件 提供三種常見(jiàn)的優(yōu)惠策略引出選擇購物策略的問(wèn)題教師板書(shū)（購物策略）
二、分析問(wèn)題 各個(gè)突破
1．提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)各個(gè)商店優(yōu)惠策略的含義
2．解決問(wèn)題（1）
分組討論 匯報結果 全班講評
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算
3．解決問(wèn)題（2）
學(xué)生獨立分析 然后學(xué)生匯報 教師點(diǎn)評
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算
4．解決問(wèn)題（3） （4）
全班交流 學(xué)生自評
3）甲商店花30元 乙商店花36×0.9=32.4（元） 丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店較為合算
4）所買(mǎi)飲料已超過(guò)30元，因此去丙商店較為合算
三、鞏固練習
四、總結
這節課你懂得了什么？
學(xué) 生 活 動(dòng)
讓學(xué)生理解題意
說(shuō)說(shuō)各個(gè)商店優(yōu)惠策略的含義
分組討論 匯報結果
學(xué)生獨立分析 然后學(xué)生匯報
三、鞏固練習
1．“練一練”
學(xué)生獨立完成 個(gè)別指導
作業(yè)設計
教科書(shū)第77頁(yè)10題
板書(shū)設計購物策略
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算
教學(xué)反思
課題 包裝的學(xué)問(wèn)（教科書(shū)第82頁(yè)） 教時(shí) (46)
學(xué) 習
目 標 1．利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略
2．通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
學(xué) 習
重 點(diǎn) 探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、創(chuàng )設情境 引出問(wèn)題
1．結合生活中有關(guān)包裝的問(wèn)題（電腦顯示各種包裝） 提問(wèn)： 包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節約 美觀(guān) 便于攜帶等）
2．引導學(xué)生圍繞節約展開(kāi)討論 引入教材中的問(wèn)題 教師板書(shū)（包裝的學(xué)問(wèn)）
二．探索方法
1．提問(wèn)：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）
2．組織學(xué)生對三種方案進(jìn)行比較分析
分組討論 匯報結果
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
通過(guò)比較得出方案1最節約紙
四、教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
1．讓學(xué)生明白所要解決的問(wèn)題是什么？（最節約地包裝磁帶）
必須先知道什么？（它的表面積）
五、小結 你學(xué)到了包裝的什么知識？ 學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生圍繞節約展開(kāi)討論
學(xué)生對三種方案進(jìn)行比較分析
分組討論 匯報結果
三、練習
a)引導學(xué)生討論 比較得出結果
b) 組織學(xué)生反思為什么方案1最節約紙
2．分組討論 羅列方法 完成課本中的表
板書(shū)設計
包裝的學(xué)問(wèn)
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米） 教學(xué)反思