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提高用數對確定位置 教案教學(xué)設計(蘇教國標版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

第三課時(shí)

教學(xué)目標:

1、通過(guò)練習,使學(xué)生進(jìn)一步提高用數對確定位置的能力。

2、通過(guò)練習,進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、基礎練習

下面是某一地區的平面圖。

1、用數對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

2、圖中(11,4)表示的位置是(    )。

3、(    )和(    )在同一行上。

4、小明從公園門(mén)口出來(lái),到書(shū)店該怎樣走?

(1)獨立完成解答。

(2)集體評講。

二、提高練習

1、練習三第5題。

(1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。

(2)根據(x,5)這個(gè)數對,說(shuō)說(shuō)x表示的是列數還是行數?

根據這個(gè)數對能確定什么?它表示的可能是哪個(gè)班?

(3)在小組中說(shuō)說(shuō)第(3)小題。

這里的x,y可能表示哪些數?為什么?

2、完成練習三第6題。

(1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應放在方格線(xiàn)的交點(diǎn)上。

(2)在小組中設計交流。

(3)展示作業(yè),匯報結果。

你能用數對描述一下自己設計的擺放位置嗎?

你覺(jué)得自己設計的如何??jì)?yōu)點(diǎn)是什么?

互相評價(jià):設計是否合理?是否美觀(guān)?

3、完成練習三第7題。

平移后頂點(diǎn)位置的數對什么變化樂(lè ),什么沒(méi)變?(第一個(gè)數變了,第二個(gè)數沒(méi)變)

第一個(gè)怎么變化的?

獨立在書(shū)上方格中完成第(3)小題。

在小組中完成第(4)小題。

說(shuō)說(shuō)順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形?

4、完成練習三第8題。

理解題意,簡(jiǎn)單介紹國際象棋的棋盤(pán)。

棋盤(pán)上的列車(chē)行分別用什么表示?

用g2表示白王,和數對表示的方法相同嗎?

完成第(2)小題的填空。

在小組中互相說(shuō)說(shuō)黑車(chē)從C6~C2,是怎樣前進(jìn)的?

三、閱讀“你知道嗎”

四、課堂總結

用數對確定位置在生活中有著(zhù)廣泛的應用,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在哪些領(lǐng)域會(huì )用到這個(gè)知識呢?學(xué)好這個(gè)知識對于大家今后的學(xué)習、生活都有重要的作用。

第三單元  公倍數和公因數

第一課時(shí):公倍數和最小公倍數

教學(xué)內容:教科書(shū)第22-23頁(yè)的例1、例2和“練一練”,練習四的第1-4題。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,認識公倍數和最小公倍數,會(huì )在集合圖中分別表示兩個(gè)數的倍數和它們的公倍數。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì )用列舉的方法找到10以?xún)葍蓚(gè)數的公倍數和最小公倍數,并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法,進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力,獲得成功的體驗。

教學(xué)準備:

長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片,邊長(cháng)6厘米、8厘米的正方形紙片;練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學(xué)過(guò)程:

一、經(jīng)歷操作活動(dòng),認識公倍數

1、操作活動(dòng)。

提問(wèn):用長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片分別鋪邊長(cháng)6厘米、8厘米的正方形,能鋪滿(mǎn)哪個(gè)正方形?拿出手中的圖形,動(dòng)手拼一拼。

學(xué)生獨立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺上鋪一鋪。

提問(wèn):通過(guò)剛才的活動(dòng),你們發(fā)現了什么?

引導:⑴用長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片鋪邊長(cháng)6厘米的正方形,每條邊各鋪了幾次?怎樣用算式表示?

⑵鋪邊長(cháng)8厘米的正方形呢?每條邊都能正好鋪滿(mǎn)嗎?

2、想像延伸。

提問(wèn):根據剛才鋪正方形的過(guò)程,在頭腦里想一想,用3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片正好鋪滿(mǎn)邊長(cháng)多少厘米的正方形?在小組里交流。

3、揭示概念。

講述:6、12、18、24……既是2的倍數,又是3的倍數,它們是2和3的公倍數。

說(shuō)明:因為一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的,所以?xún)蓚(gè)數的公倍數的個(gè)數也是無(wú)限的,同樣可以用省略號表示。

引導:用3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片不能正好鋪滿(mǎn)邊長(cháng)8厘米的正方形,說(shuō)明什么?為什么?

二、自主探索,用列舉的方法求公倍數和最小公倍數

1、自主探索。

提問(wèn):6和9的公倍數有哪些?其中最小的公倍數是幾?你能試著(zhù)找一找嗎?

學(xué)生自主活動(dòng),在小組里交流?赡艿姆椒ㄓ校

①    依次分別寫(xiě)出6和9的公倍數,再找一找。

提問(wèn):你是怎樣找到6和9的公倍數的?又是怎樣確定6和9的最小公倍數的?

②    先找出6的倍數,再從6的倍數中找出9的倍數。

③ 先找出9的倍數,再從9的倍數中找出6的倍數。

引導:②和③有什么相同的地方?哪一種方法簡(jiǎn)捷些?

2、明確6和9的公倍數中最小的一個(gè)是18,指出:18就是6和9的最小公倍數。

3、用集合圖表示。

指導學(xué)生填集合圖后,引導:12是6和9的公倍數嗎?為什么?27呢?哪幾個(gè)數是6和9的公倍數?

4、完成“練一練”

完成后交流:2和5的公倍數有什么特點(diǎn)?

三、鞏固練習,加深對公倍數和最小公倍數的認識

1、練習四第1題。

提問(wèn):這里在圖中要寫(xiě)省略號嗎?為什么?如果沒(méi)有“50以?xún)取边@個(gè)前提呢?

2、練習四第2題。

引導:4與一個(gè)數的乘積都是4的什么數?5、6與一個(gè)數的乘積呢?怎樣找到4和5的公倍數?填空時(shí)為什么要寫(xiě)省略號?

3、練習四第3題。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。

四、全課小結

 

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