教學(xué)目標：通過(guò)練習提升學(xué)生對圓的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入。
學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書(shū)：圓心、半徑、直徑。
揭示課堂--圓的（再次）認識。
二、圓的再次認識。
⒈感受半徑?jīng)Q定圓的大小。
⑴按要求畫(huà)圓。
出示練習十七第2題。
自己畫(huà)；媒體出示畫(huà)圓的方法；仿照畫(huà)法規范畫(huà)圓，提醒學(xué)生們在圓中標出半徑或直徑。
⑵快速畫(huà)圓。
出示練習十七第3題。
同桌比較圓的大��；量出兩個(gè)圓的半徑分別是多少，同桌交流。
⑶畫(huà)最大的圓，
出示練習十七第4題。
在正方形內快速畫(huà)圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫(huà)一個(gè)最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側板書(shū)：決定圓的大�。�
⑷利用數據比較圓的大�。ò嗉壗涣鳎�。
出示練習十七第5題。
⒉感受圓心決定圓的位置。
⑴分步出示練習十七第6題。
指名回答問(wèn)題。
⑵同桌說(shuō)說(shuō)填填第⑵問(wèn)，班級交流移動(dòng)的方法。
⑶獨立完成第⑶問(wèn)，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。
⑷問(wèn)答第⑷問(wèn)。教師在圓心右側板書(shū)：決定圓的位置。
⒊感受直徑是圓內最長(cháng)的線(xiàn)段。
⑴出示練習十七第7題。
⑵同桌合作完成。
⑶班級交流你的發(fā)現：直徑是圓內最長(cháng)的線(xiàn)段；圖中量直徑的方法和道理。
⒋欣賞生活中的圓。
⑴自然現象中的圓。
⑵工藝品和建筑物中的圓。
⑶運動(dòng)現象中的圓。
三、總結全課，布置作業(yè)。
⑴看板書(shū)，總結全課。
⑵布置作業(yè)。
在圓內畫(huà)一個(gè)最大的正方形。
第三課時(shí) 圓的周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識圓的周長(cháng)，理解圓周率的意義。
2、通過(guò)操作探究理解和掌握圓的周長(cháng)計算公式，并能應用計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能應用計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(cháng)計算公式的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量圓周長(cháng)的方法。
教學(xué)準備：圓片、線(xiàn)繩、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，認識圓的周長(cháng)：
1、認識圓的周長(cháng)：
以學(xué)生熟悉的自行車(chē)車(chē)輪為研究對象，引導學(xué)生從生活實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，觀(guān)察思考“三種不同規格的自行車(chē)輪子，各滾動(dòng)一周，哪一種車(chē)輪行的路程比較遠？”明確“車(chē)輪滾動(dòng)一周行的路程就是車(chē)輪的周長(cháng)；車(chē)輪的直徑越長(cháng)，周長(cháng)也就越長(cháng)�！�
2、揭示課題：圓的周長(cháng)。
二、討論圓周長(cháng)的測量方法
1、嘗試操作：你會(huì )測量手中這個(gè)圓的周長(cháng)嗎？
2、交流測量方法并演示，教師按照學(xué)生交流點(diǎn)擊相應方法提示。。
3、小結共同點(diǎn)，感受化曲為直的思想。
三、探究圓的周長(cháng)：
１、 模擬實(shí)驗，探究圓的周長(cháng)與直徑之間的關(guān)系：
測量對象 圓的周長(cháng)
（厘米） 圓的直徑
（厘米） 周長(cháng)與直徑的
關(guān)系
1
2
3
4
2、分析數據：
組織學(xué)生觀(guān)察自己和周?chē)瑢W(xué)得到的數據，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，組織學(xué)生交流。
3、認識圓周率：
（1）揭示圓周率：圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些，是個(gè)固定不變的數，就是圓周率，用π表示。
（2）自主閱讀。
（3）交流：通過(guò)閱讀，你有哪些收獲？進(jìn)一步理解圓周率的意義。
4、總結圓周長(cháng)的計算公式
在探究了圓的周長(cháng)和直徑間的關(guān)系后，學(xué)生自主推導圓周長(cháng)計算公式并交流。通過(guò)小結明確計算圓的周長(cháng)所需條件。
四、運用練習：
五、課堂小結