安陽(yáng)市2010年數學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽
（序號：第26號）
滑縣焦虎鄉第六中心小學(xué) 毛江麗
安陽(yáng)市2010年數學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽（序號：第26號）
《平行四邊形的面積》說(shuō)課稿
滑縣焦虎鄉第六中心小學(xué) 毛江麗
各位評委老師，你們好！今天，我說(shuō)課的題目是《平行四邊形的面積》。
首先，我將對教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析�！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)五年級上冊第五單元第一課時(shí)的內容。平行四邊形面積的計算是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習三角形面積和梯形面積計算的基礎，同時(shí)，也是進(jìn)一步學(xué)習圓面積計算和立體圖形表面積計算的基礎。由此可見(jiàn)，本節課是促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識學(xué)習的重要環(huán)節。
根據上述教材的分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及數學(xué)課程標準的要求，制定了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積計算公式，并能正確計算平行四邊形的面積。
2、通過(guò)學(xué)生參與平行四邊形面積公式的推導過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手操作以及觀(guān)察、分析、推理、概括的能力。
3、適當滲透轉化的數學(xué)思想，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
根據數學(xué)課程標準與教材，結合學(xué)生的基礎，我確立了本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和拼成的圖形之間的關(guān)系。
接著(zhù)，我將談?wù)劚竟澱n的教法和學(xué)法。針對本節課的教學(xué)內容以及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我主要采用讓學(xué)生自主探究、小組討論、合作交流的教學(xué)方法，運用自制教具輔助教學(xué)，采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)用眼觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考，去發(fā)現平行四邊形和所拼成圖形之間的聯(lián)系，從而得出結論，使全體學(xué)生積極參與，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則。波利亞說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！彼�，本節課我突出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”的學(xué)習方法，我給學(xué)生提供充分的探索和交流的時(shí)間與空間，引導學(xué)生在探索過(guò)程中做到“動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說(shuō)理�！弊寣W(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。
最后，我將說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程。新課程標準的頒布，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念。面對學(xué)生，我的設計本著(zhù)既要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的培養，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法和情感的形成。教學(xué)過(guò)程這部分，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，復習引入。為了能把新舊知識有機地結合起來(lái)，達到溫故而知新的目的，使學(xué)生形成最佳的學(xué)習心理狀態(tài)，所以，在這節課的開(kāi)始，我創(chuàng )設了這樣的情境：聰明的一休家門(mén)前有兩塊菜地，一塊是長(cháng)方形，另一塊是平行四邊形，他想求出兩塊地的面積，比較出大小。于是，他就量出了長(cháng)方形菜地的長(cháng)與寬，利用長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬求出了長(cháng)方形的面積�？墒�，怎么計算平行四邊形的面積呢？一休感到很為難，大家想幫他解決這個(gè)難題嗎？這樣，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲。
二、自主探究，合作交流。本節課的教學(xué)內容較為枯燥，如果單靠傳統的說(shuō)教和灌輸式教學(xué)就難以達到預期效果。所以，我在上課之前先準備了一些平行四邊形，上課時(shí)，把學(xué)生分成小組，以小組為單位，把平行四邊形分發(fā)給每個(gè)小組，讓他們小組合作，動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法計算平行四邊形的面積。根據這些方法，展開(kāi)其中的割補法。通過(guò)剪--平移--拼這一過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、分析、比較，發(fā)現所拼成長(cháng)方形的長(cháng)與寬分別等于原來(lái)平行四邊形的底與高，從而概括出平行四邊形的面積=底×高的文字公式，然后再引導學(xué)生用字母表示平行四邊形的面積公式，即s=ah。新課標倡導，教學(xué)過(guò)程應由單純地傳授知識的過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現知識和學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。所以，在這一教學(xué)環(huán)節中，我主要采用了教師引導、學(xué)生小組合作的探究方法。這樣，不僅有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，培養學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐能力，還把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則，培養了學(xué)生的團結合作精神。
三、鞏固應用，拓展提高。根據本節課的教學(xué)目標，緊扣教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節，設計多種形式的練習，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲，體現因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng )造性思維的空間。
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，因此，在設計板書(shū)時(shí)，我遵循了簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、實(shí)用的原則，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助學(xué)生深刻地理解了本節課的教學(xué)內容。
總之，本節課的教學(xué)設計遵循了“探索、實(shí)踐、創(chuàng )新”的原則和小學(xué)生的認知規律，通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生探索實(shí)踐，體現了數學(xué)的教學(xué)目標是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課標理念，讓學(xué)生在合作學(xué)習的基礎上和實(shí)踐中自主習得，領(lǐng)悟新知，學(xué)會(huì )新知，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中得到不同程度的提高，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
各位評委老師，我的說(shuō)課內容到此結束，謝謝大家！