第三課時(shí)  實(shí)踐活動(dòng)--測定方向

教學(xué)內容：課本第50-51頁(yè)。

教學(xué)目標：

1、 使學(xué)生能根據給出的指南針指示的方位來(lái)辨認八個(gè)方向。

2、 通過(guò)學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測定的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生在實(shí)際中辨認八個(gè)方向的能力。

3、 培養學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中辨認八個(gè)方向的能力。

教學(xué)準備：4人一小組，每組準備一個(gè)指南針，一張記錄單；自制的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 在圖中辨認八個(gè)方向

（一）看動(dòng)物園示意圖辨認方向

1、師：小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩一玩，好嗎？

走進(jìn)動(dòng)物園，我們來(lái)到了噴泉所在的位置。要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？

圖如下：

                          大門(mén)

                                指南針“上

                                    北下南”

2、師：要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？

       對，你能根據指南針所指的方向說(shuō)一說(shuō)每個(gè)館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報）

3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？

       能不能象這樣說(shuō)一說(shuō)其他館呢？

4、師：有誰(shuí)還能提出什么問(wèn)題？

（二）根據課本上的圖辨認方向

1、 師：小明參觀(guān)完動(dòng)物園后，想讓小動(dòng)物去參觀(guān)他們的學(xué)校，于是他們把小動(dòng)物們帶到了自己的學(xué)校（出示書(shū)上的圖）

2、 師：同樣，要想知道校園里每個(gè)設施的位置，先得看什么？

       仔細觀(guān)察這個(gè)指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？

（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報）

對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時(shí)，不要總是想著(zhù)“上北下南”，而要根據指南針所指的實(shí)際方向來(lái)觀(guān)察。

3、 師：可以借助你的方向板說(shuō)說(shuō)每個(gè)設施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生討論）

（敘述匯報）

4、師：誰(shuí)還能提出其他的問(wèn)題？

二、 在實(shí)際中辨認八個(gè)方向

（一）在教室里辨認方向

1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實(shí)際的方向把方向板在桌子上放好。

   師：再仔細的觀(guān)察一下，你的八個(gè)面分別坐的是誰(shuí)或者有什么東西。

（學(xué)生活動(dòng)）（匯報）

（二）在校園里辨認方向

1、 師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？

   師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準備在哪個(gè)位置測？四個(gè)人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報）

2、 學(xué)生到自己選定的位置測量。

下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來(lái)。