教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間,培養估算意識,提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索乘法估算的方法,學(xué)會(huì )乘法估算。
教學(xué)準備:
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、知識遷移,導入新課
1、 你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎?
69、22、74、87、99、18
2、 下列豎式,你能估算各題的結果嗎?你是怎么想的?
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣:
1、導言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位呢?
哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、 出示P59例2情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題?
三、遷移類(lèi)推,探究新知
1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課,能坐得下嗎?”你能根據圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。
(1) 小組合作交流--你用什么方法估算?
(2) 指名匯報。師小結整理如下:
要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一:18≈20 22≈20 20×20=400(個(gè))
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法二:18≈20 22×20=440(個(gè))
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法一:22≈20 18×20=360(個(gè))
所以,350名學(xué)生能坐下。
(3) 小結:同學(xué)們太棒了,能根據已學(xué)的估算知識,想出了這么多的好方法,可見(jiàn),估算在我們日常生活中的作用太大了,那么,誰(shuí)能告訴老師,你是怎么估算的呢? 同時(shí)出示課題《兩位數乘兩位數-乘法的估算》
(4) 小組合作交流后,引導學(xué)生總結出估算的方法:
估算時(shí),先把兩位數看成最接近它的整十數,然后再進(jìn)行計算。
四、鞏固新知
1、 第59頁(yè)做一做。①看清題意,獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、 第61頁(yè)第7題:投影出示情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?
①人人動(dòng)手獨立完成,將估算結果寫(xiě)在亮題板上。
②同桌交流,說(shuō)說(shuō)估算的方法。
③投影展示學(xué)生的試題,說(shuō)說(shuō)你的估算方法,集體講評。
3、第61頁(yè)第8題:
(1) 小組合作學(xué)習,理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中,你可得到什么信息?
(2) 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
(3) 請個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、 第62頁(yè)第9題,奪紅旗小游戲。
①以小組為單位,按箭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。
②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結:這節課,你又有什么收獲?
六、作業(yè):第62 頁(yè)第10-12題。
筆算乘法(不進(jìn)位)
教學(xué)目標
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程,體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題
出示插圖 今天媽媽帶小利去買(mǎi)書(shū),他一共要付出多少錢(qián)?
1、請你先幫他估一估,大約付多少錢(qián)?
2、 怎樣才能知道估算的錢(qián)數最接近正確答案呢?這就需要我們準確的計算出24×12的得數,今天這節課我們就來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算乘法。
二、探索嘗試,尋找方法÷
1、獨立思考,嘗試解決問(wèn)題
你能想辦法算出得數嗎?試試看
2、組內交流,整理方法
3、全班匯報,根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
⑴24+24+24+ …… +24=288
⑵12+12+12+…… +12=288
⑶24×2×6=288
⑷24×3×4=288
⑸12×6×4=288
⑹12×8×3=288
⑺20×12+4×12=288
………
4、方法歸類(lèi)
連加,連乘,拆數
5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便?
學(xué)生討論
拆數使用比較廣泛,因為每個(gè)兩位數都可以拆成兩數的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí),有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法,就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積 48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發(fā)現了什么?(拆數)
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算?
計算時(shí)要注意什么?(數位)
三、鞏固法則,推廣應用
游戲:智闖馬虎宮,找找開(kāi)門(mén)密碼
23×13 41×21 23×31