課題教學(xué)內容：
信息窗1、口算除法與估算
信息窗2、筆算除法
信息窗3、除法的驗算
信息窗4、綜合練習
單元教學(xué)目標：
1、結合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識和能力，進(jìn)一步體會(huì )除法計，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
2、探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進(jìn)行計算。
3、結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，發(fā)展估算意識。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
課程標準中相對應的知識技能目標：
1、結合具體情境，體會(huì )除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十數的除法口算
3、能計算兩、三位數除以一位的除法。
4、能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
6、學(xué)習驗算的方法。
7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：
本單元以風(fēng)箏廠(chǎng)的見(jiàn)聞為大的學(xué)習背景，使學(xué)生學(xué)習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，并在學(xué)習中體驗解決問(wèn)題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結合教學(xué)內容滲透思想品德教育。
建議教學(xué)課時(shí)數：11課時(shí)
1、信息窗1-------2課時(shí)
2、信息窗2-------3課時(shí)
3、信息窗3-------2課時(shí)
4、信息窗4-------3課時(shí)
5、我學(xué)會(huì )了嗎---1課時(shí)
第二單元 兩、三位數乘一位數
第一課時(shí)
教學(xué)內容：青島版教材P11――P13
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、結合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十數的除法的口算方法
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結合情境，提出問(wèn)題
［出示課本情境圖］
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據學(xué)生的回答板書(shū)］
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
師：我們先來(lái)看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：我們再來(lái)解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”
學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：我們再來(lái)解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
這里教師教授估算的方法。
師：我們再來(lái)解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
這里教師總結估算的方法。
師：你能運用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？
［學(xué)生自己列式計算，全班交流］
活動(dòng)三：練一練
1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎上，獨立思考并計算，并鼓勵學(xué)生規律，然后全班交流。
2、3題：先讓學(xué)生獨立思考并計算。并總結規律與特點(diǎn)。
3、第3題：學(xué)生獨立解答，集體交流，并說(shuō)說(shuō)估算的方法。
活動(dòng)四：數學(xué)游戲
教師可以出示一張數字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內進(jìn)行。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：教材p13_14
教學(xué)目標：
1、鞏固整十、整百數除以一位數的口算方法。
2、鞏固估算的方法，培養估算的意識。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：練習5--10題。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：教材P15――P16
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，并學(xué)習用豎式進(jìn)行計算。
2、能用不同的方法解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的不同策略。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數除以一位數筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結合情境，提出問(wèn)題
［出示課本情境圖］
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據學(xué)生的回答板書(shū)］
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
師：我們先來(lái)看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
學(xué)生可能出現的方法
1、口算
2、估算
3、豎式
教師小結豎式的計算方法
師：你能運用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？
補充練習：96÷3 84÷4 66÷3
活動(dòng)三：練一練
1、練一練1題：讓學(xué)生獨立計算，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式計算應注意什么。
2、練一練2題：先讓學(xué)生獨立計算，然后全班交流。
3、練一練3題：讓學(xué)生根據題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進(jìn)行討論交流。
4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規律。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：數學(xué)街接教材P16――P17
教學(xué)目標：
1、探索并掌握一位數除二、三位數的計算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、能結合具體情境提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：一位數除二、三位數的計算方法
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結合情境，提出問(wèn)題
［出示課本情境圖］
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據學(xué)生的回答板書(shū)］
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
師：我們先來(lái)看“72個(gè)線(xiàn)輪能裝多少盒？”這個(gè)問(wèn)題，你認為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
學(xué)生可能出現下列幾種方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
筆算：列豎式
教師講授列豎式的方法
師：你能運用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？
師：我們再來(lái)看“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：我們再來(lái)看：“86米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：計算時(shí)，要注意什么？
[生小組討論并交流]
師：你能運用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？
活動(dòng)三：練一練
1、練習1題：學(xué)生根據要求獨立做，然后全班交流。
2、練習2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。
3、練習3、4題，學(xué)生獨立做，小組交流，全班交流。