一、 組織教學(xué)：
和學(xué)生們一起玩個(gè)“我說(shuō)你做”和“我說(shuō)你不做的反思維”游戲。
第一個(gè)游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……
學(xué)生做相應的動(dòng)作。
第二個(gè)游戲，老師說(shuō)上面的動(dòng)作，學(xué)生做相反的動(dòng)作。
調節課堂氣氛，引出本課的第一個(gè)重點(diǎn)知識：位置。
二、 新授
1. 復習二年級學(xué)過(guò)的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫(huà)出東南西北的坐標圖。
2. 出示一張旅游地圖，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)濟南的旅游勝地。
師：我們要到濟南的趵突泉，可是剛下火車(chē)我們該怎么走呢？
讓學(xué)生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個(gè)”方向一直走就到了
3. 師：“這個(gè)”方向是什么方向？你能給“這個(gè)”方向起個(gè)名字嗎？
有的學(xué)生反映快，能馬上說(shuō)出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導出東北、西北、西南。
有的學(xué)生把東北方向說(shuō)成“北東”，在此，教師作出相應的講解：“以東、西方向為基礎，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習，小游戲。
全體學(xué)生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學(xué)生迅速的指出此方向，看誰(shuí)反映快，反映最快并且沒(méi)有錯誤的學(xué)生就可以贏(yíng)得一次當老師發(fā)號施令的機會(huì )。
三、 認識地圖上的方位。
課本54頁(yè)，看圖填空。學(xué)生在看圖的時(shí)候不知道以何處為中心點(diǎn)，因此產(chǎn)生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點(diǎn)都在誰(shuí)的周?chē)�？生：濟南�?/p>
師：那么就把濟南作為中心點(diǎn)，圍繞著(zhù)濟南來(lái)填寫(xiě)相應的方向。
四、 開(kāi)闊思路，暢談祖國。]
我們的祖國幅員遼闊，當然少不了名山大川和旅游勝地。以濟南為中心，你知道我國的東部都有哪些旅游勝地嗎？
讓學(xué)生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、 鞏固練習。
課本信息窗一，參觀(guān)鳳凰村。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生當導游，帶領(lǐng)大家按照地圖所示參觀(guān)鳳凰村。
做55頁(yè)練習。
六、小結：這節課你學(xué)到了什么？我們的祖國真偉大，東西南北的名山大川、旅游勝地數不勝數，我為我的祖國而自豪。
泰山黃金周
教學(xué)目標
1．了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術(shù)型計算器工作的基本過(guò)程．
3．掌握算術(shù)型計算器的使用方法．
4．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
了解計算器的鍵盤(pán)結構，掌握計算器的使用方法．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握計算器的使用方法．
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境:
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎? 誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一下你都到過(guò)哪些地方?
(生)
師:那同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)泰山? 想去看一看嗎?
那麼這節課就讓我們一同走進(jìn)泰山.
(出示課件)泰山雄偉壯麗，歷史悠久，文物眾多，以“五岳獨尊”的盛名稱(chēng)譽(yù)古今.正因為如此泰山吸引著(zhù)眾多的中外人士來(lái)此觀(guān)光旅游.尤其節假日期間人群達到頂峰.大家想想看,來(lái)旅游得人多了,相對的它的收入就----多了.同學(xué)們(我們不妨來(lái))猜猜看:”十一”黃金周期間,泰山門(mén)票總收入會(huì )有多少?
二 講授
1師:同學(xué)們都談了一下自己的估價(jià),想知道具體的數字嗎?讓我們一起來(lái)看一下.
(出示數據)
師:根據這些數據,你能提出什麼問(wèn)題?同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō).
誰(shuí)想把你的問(wèn)題和大家交流一下?
(讓學(xué)生提出問(wèn)題,并自己列出算式.師在黑板上板書(shū))
師:這些信息可以提出很多問(wèn)題,我們先說(shuō)到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學(xué)們計算一下這個(gè)算式:12530000*7(師巡視)
師:老師發(fā)現有一個(gè)同學(xué)計算的非�？�.我們來(lái)現場(chǎng)采訪(fǎng)他一下,你計算的結果是多少?(1790000)你們計算的結果和他的一不一樣?
能說(shuō)說(shuō)你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門(mén)在里面?)
師:用計算器,很聰明的做法!當我們遇到復雜的計算時(shí)就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導生介紹計算器).哦,沒(méi)有按開(kāi)關(guān)on/off. 看來(lái)我們有必要認識一下計算器.
2 (出示課件)
認識計算器的各部分,
師:你會(huì )了嗎?那我們動(dòng)手來(lái)試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結果)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)運用的靈活自如了!
3(小組賽)
師:那我們來(lái)一場(chǎng)小組之間的競爭賽,每一個(gè)小組有沒(méi)有信心? 好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件) 泰山石刻
(師:泰山有”五岳獨尊”之稱(chēng),而泰山石刻也是隨處可見(jiàn)的.下面我們看一下這組數據.)
每組有一張這樣的統計表.在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下合作完成這張表格,比比看哪個(gè)小組計算的又對又準確.
(利用展臺展示結果)
小結:看來(lái)通過(guò)這節課的學(xué)習,同學(xué)們都成了”計算小能手”.
師：既然計算器這么方便，那是不是說(shuō)以后它就可以代替我們的筆算了呢？如果不是，你不能說(shuō)說(shuō)你的看法？
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好。我們只有在遇到復雜得或數非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時(shí)候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.