教學(xué)目標：（Teaching Aims）：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察物體的方法和策略。
2、展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間相信能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和主隊探索精神，培養運用數學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：（Teaching Important Points）
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程：（Teaching Procedures）：
活動(dòng)一：師出示主題圖。
商場(chǎng)在搞冰箱、冰柜大展銷(xiāo)活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)從不同方向看冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀？
師：剛才我們從不同方向看到物體的形狀是不同的。
活動(dòng)二：每個(gè)小組在桌子上都有不同的學(xué)具。
師：請你們把一個(gè)長(cháng)方體、一個(gè)正方體擺到桌子上。
師：仔細觀(guān)察，你看到了物體的哪一個(gè)面？
在小組內說(shuō)一說(shuō)。把你看到的圖形與相應的圖片找出來(lái)。
師：誰(shuí)能班上說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
1、我看到的左邊是長(cháng)方形，右邊是正方形。
2、我看到的左邊是正方形，右邊是長(cháng)方形。
3、我看到的是兩個(gè)正方形。
4、我看到的是一個(gè)長(cháng)方形。師總結：剛才我們從不同角度，不同位置觀(guān)察了物體，看到了不同的面。
活動(dòng)三：你能找到他們相應的圖片嗎？
教書(shū)出示兩個(gè)形狀相同、高矮不同的圓柱和相應的圖片。學(xué)生認真觀(guān)察，大膽猜測。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
可能會(huì )說(shuō)“正面的、后面的、左側的、右側的、上面的。
活動(dòng)四：
1、說(shuō)一說(shuō)：出示自主練習第一題，學(xué)生獨立思考。完成后請學(xué)生說(shuō)出正確答案，并說(shuō)出理由，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
2、連一連：出示自主練習第2題，學(xué)生獨立思考完成。
3、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)：出示自主練習第2題，學(xué)生獨立思考完成后，在組內交流，教書(shū)巡視指導。
活動(dòng)五：
教書(shū)給出3副圖：正面、左側面、上面3個(gè)不同方位，
1、讓學(xué)生觀(guān)察、判斷出物體的形狀和擺放的位置。
2、動(dòng)手擺一擺，驗證結論。
活動(dòng)六：
師：今天我們學(xué)習了什么數學(xué)知識？
在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識
綜合應用：紙與我們的生活
課型：實(shí)踐課
教學(xué)目標：
1、在交流、調查的過(guò)程中，了解紙的用途，感受節約紙張的意義。
2、在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )調查的方法，提高搜集信息、整理數據的能力。
3、通過(guò)實(shí)際應用，全面鞏固知識，給學(xué)生提供展示自己的空間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，調查紙的用途
師生談話(huà)：紙與我們的生活關(guān)系密切嗎？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪些地方要用到紙。（學(xué)生調查匯報：學(xué)習需要紙，生活需要紙、手工制作有時(shí)也需要紙，紙與我們的生活隨時(shí)相伴），本節課我們就來(lái)了解一下紙與我們的生活。板書(shū)課題:紙與我們的生活。。
二、合作探究，搜集、整理用紙數量
（一）、學(xué)生提出自己本課想解決的問(wèn)題，教師予以整理。
如：我們每天要用掉多少紙呢？
一張紙大約有多重？
我們每天會(huì )用掉多少紙呢?……
（二）合作探究
1、小組合作，調查整理第一個(gè)問(wèn)題：你每天會(huì )用掉多少紙？
2、小組匯報交流自己的發(fā)現及調查結果。
3、解決“一張紙有多重？”這個(gè)問(wèn)題。
教師出示：一摞1000張的紙約3千克，請學(xué)生估計一張紙有多重。
4、你一天大約會(huì )用掉多重的紙？學(xué)生談?wù)搮R報。
5、小組統計完成下表，統計一周會(huì )用掉多少千克紙。
姓名
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
合計
……
6、完成表格后，請學(xué)生計算全校一周會(huì )用掉多少千克紙？一個(gè)學(xué)期用掉多少？一年呢？
三、拓展延伸，討論節約用紙的意義
請學(xué)生對得出的數據進(jìn)行討論分析，了解紙的作用和節約用紙的意義。
四、提倡議
請同學(xué)們根據本節課調查得出的數據，想向同學(xué)們提出什么倡議，以使學(xué)生的不同感受和想法得到抒發(fā)，給學(xué)生提供展示自己的空間。
我家買(mǎi)新房子啦（面積和面積單位）教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、觸摸等實(shí)際操作活動(dòng)，理解面積的意義
2、通過(guò)測量、操作等使學(xué)生理解面積的概念，認識常用面積單位，并初步形成正確表象。
3、學(xué)會(huì )選擇合適的面積單位測量物體或平面圖形的大小。
4、在實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
5、培養學(xué)生主動(dòng)探索和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
教師準備課件一套，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個(gè)。學(xué)生準備直尺一把、1平方厘米、1平方分米的正方形各1個(gè)，1元、1角的硬幣各一個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義和常用面積單位
教學(xué)難點(diǎn)：建立面積單位的正確表象
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察比較，建立面積概念：
1、感受物體表面大�。�
談話(huà)：我們周?chē)性S多物體都有表面，如課桌面、鉛筆盒蓋的面……
①摸一摸：
請每人用手摸一摸自己的課桌面，數學(xué)課本的封面、黑板的面、鉛筆盒蓋的面。
說(shuō)明：這些都是物體的表面(板書(shū)：物體的表面)
師：生活中隨處可見(jiàn)物體的表面，你能舉例說(shuō)明嗎？生答
②比一比：
同桌位間相互比較：
a、數學(xué)課本與練習本封面誰(shuí)大誰(shuí)��？
b、1元硬幣與1角硬幣誰(shuí)大誰(shuí)��？
c、大人的手與小朋友的手誰(shuí)大誰(shuí)��？
通過(guò)觀(guān)察比較，你發(fā)現了什么？(物體表面有大有小)
概括：物體表面有大有小，物體表面的大小叫它們的面積（板書(shū)：物體表面的大小叫它們的面積）
2、體驗平面圖形大�。�
師：我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？
學(xué)生說(shuō)出：長(cháng)方形、正方形、三角形、角。（媒體逐一動(dòng)態(tài)演示）
（1） （2） （3） （4）
師：請同學(xué)們觀(guān)察這一組平面圖形，你能比較圖(1)、圖(2)哪個(gè)大嗎？任意選兩個(gè)圖比較出它們的大小，同桌位相互說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：圖(4)有大小嗎？能與圖(1)比較大小嗎？為什么不能？
學(xué)生討論、匯報。
揭示：只有封閉的平面圖形，即圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫它們的面積（板書(shū)：圍成的平面圖形、課題中“面積”）
二、創(chuàng )設情境，引出統一面積單位的必要性：
1、比較面積，引出面積單位
（課件出示一組平面圖形）師：比一比，下列每組圖形中，誰(shuí)的面積大？誰(shuí)的面積��？你怎么知道的？
（1） （2） （3）
各小組討論，得出：圖(1)的大小用看直接得出
圖(2)可以用重疊的方法比較出大�。襟w演示重疊過(guò)程）
圖(3)可以用劃方格的方法比較出大小(媒體演示方格比較法)
媒體出示一組方格數相等面積不等的兩個(gè)正方形：
師：圖（1）有幾個(gè)方格，圖（2）呢？
圖（1）圖（2）的方格數同樣多，所以面積同樣大？同意嗎？請同學(xué)們相互討論。
師提問(wèn)：比較面積大小不能光數方格，那用方格法比較面積大小應有怎樣要求？
強調：統一的標準就是面積單位（板書(shū)，把課題補充全：和面積單位）
三、認識面積單位，初步形成表象：
（1）認識1平方厘米：
媒體動(dòng)態(tài)演示由四條1厘米線(xiàn)段圍成的一個(gè)正方形
a、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)圖形有面積就是1平方厘米。指出：邊長(cháng)1厘米的正方形面積就是1平方厘米（板書(shū)：1平方厘米）
b、找一找：請同學(xué)們從學(xué)具袋中找出1平方厘米的正方形仔細觀(guān)察，再找一找，身邊哪些物體表面面積接近1平方厘米。
師生用手勢表示出1平方厘米。
c、擺一擺：用6個(gè)1平方厘米的正方形擺成一個(gè)長(cháng)方形，面積是多少呢？擺擺看。
d、量一量：現在你可以用1平方厘米的正方形測量身邊哪些物體的表面面積？請大家動(dòng)手測量吧！
引導學(xué)生探索：如果用1平方厘米的正方形測量桌面的面積，你覺(jué)得怎樣？
（2）認識1平方分米：
師說(shuō)明：像量課桌表面面積時(shí)，用1平方厘米不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的面積單位。
引導學(xué)生猜測：這個(gè)面積單位可能是什么？（板書(shū)：平方分米）
①猜一猜，量一量：請同學(xué)們拿出1平方分米的正方形，猜一猜它的邊長(cháng)，再量一量。
②找一找：你周?chē)裁次矬w表面面積接近1平方分米？能用手勢表示嗎？
③估一估：現在請大家估計課桌面的面積大約是多少？量一量，看一看誰(shuí)猜得準？
（3）認識1平方米：
師：老師現在想測量教室的面積，怎么辦？（選用1平方米這個(gè)面積單位）
①想一想，看一看：請同學(xué)們閉眼想像1平方米有多大。睜開(kāi)眼后看一看與你想得一樣大嗎？
②說(shuō)一說(shuō)：面積1平方米的正方形邊長(cháng)是多少？
③找一找：找出表面面積接近1平方米的物體，并記住。
④估一估：你能估計出教室面積大約是多少平方米嗎？
⑤做一做游戲：1、猜一猜，1平方米的地面可以站多少名同學(xué)？實(shí)際站一站。
2、估計出這間教室可以站多少名同學(xué)？
四、交流評價(jià)，總結全課：
①各小組交流自己的收獲、感想和表現。
②閉眼想象1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大，并用手勢表示出來(lái)。
五、應用知識，解決問(wèn)題
1、選擇合適的面積單位填空：（媒體出示）
1塊手帕面積4 1張雙人床面積為3
2張郵票面積6
2、我有一雙小巧手：
請選擇合適的面積單位測量教室內你想知道的物體的表面面積，并把數據記錄下來(lái)，看誰(shuí)量的數據多又準！
六、課堂延伸：
威海是我們美麗富饒的家鄉，你想知道威海這個(gè)美麗城市的面積有多大嗎？能不能用我們這節課學(xué)的面積單位去計量呢？今后的學(xué)習中，我們一起去探討這個(gè)問(wèn)題好嗎？