教學(xué)目標：
（1） 使學(xué)生懂得面積的單位有什么？
（2） 學(xué)會(huì )面積的單位換算。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義。
教具：一張黃色長(cháng)方形紙（18×6）、紅色長(cháng)方形紙（12×9）、藍色長(cháng)方形紙（12×6）、一個(gè)小正方形紙片（1×1）、一個(gè)正方形紙片（10×10）、一張正方形紙（100×100）、小正方形紙片（4×4）、小長(cháng)方形紙片（4×3）若干
學(xué)具：每組一張黃色長(cháng)方形紙（18×6）、紅色長(cháng)方形紙（12×9）、藍色長(cháng)方形紙（12×6）、小正方形紙片（4×4）10個(gè)、小長(cháng)方形紙片（4×3）10個(gè)。小正方形紙片（1×1）若干、一個(gè)正方形紙片（10×10）、尺子
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、理解物體表面的面積。
同桌兩人比一比誰(shuí)的手掌面大？
誰(shuí)想跟老師的手掌面比一比？
像這樣用你們的小手摸一摸數學(xué)書(shū)的表面，再和你們的手掌面比一比，誰(shuí)大誰(shuí)��？
再摸摸桌面，比你們的手掌面怎樣？（大得多）
像手掌面、數學(xué)書(shū)的表面、桌面等物體的表面有大有小，它們的大小分別叫它們的面積。板書(shū)：物體表面的大小，就是它們的面積。
提問(wèn)：書(shū)面、桌面、黑板面，誰(shuí)的面積最大？誰(shuí)的面積最��？（引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：黑板面的面積最大。）
2、理解封閉圖形的面積。
看來(lái)物體的表面是有大小的，下面請同學(xué)們看看這四個(gè)圖形，有一個(gè)和其他三個(gè)不同，你能找出來(lái)嗎？（角）
說(shuō)得好，你觀(guān)察得真仔細。那我們來(lái)看看這三個(gè)封閉圖形，他們有大有小嗎？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
看來(lái)，不僅物體的表面有大小，封閉圖形也有大小，現在老師告訴大家，封閉圖形的大小就是它們的面積。
用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。（生齊讀）
二、比較面積大小，探索面積單位
剛才，我們知道了什么是面積，現在，每個(gè)小組都有三張不同顏色的長(cháng)方形彩紙，這三張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？以小組為單位想辦法比較一下。
重疊法比較藍色紙和黃色紙，藍色紙和紅色紙的大小。
黃色和紅色紙，能一眼看出誰(shuí)的面積大嗎？我們把這兩張紙重疊，能很快看出誰(shuí)的面積大嗎？
也不能，那怎么辦呢？能不能用別的辦法試一試？為了方便大家探究，老師給大家一點(diǎn)提示，請看屏幕。（電腦演示素材：地板磚、手帕、豆腐），想到辦法了嗎？
真不錯，老師給了小小的提示你就能想出辦法，老師為你們準備了小紙片，想不想動(dòng)手來(lái)擺一擺？有的同學(xué)手已經(jīng)很癢癢了，好，請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出小正方形紙片，小組合作擺一擺黃色紙有幾個(gè)小正方形紙片大。
板書(shū)：黃色=8個(gè)小正方形
同學(xué)們擺得真快，下面請大家自己從學(xué)具袋中拿出小長(cháng)方形紙片作標準來(lái)擺一擺紅色紙，看看紅色紙上能擺多少個(gè)小長(cháng)方形紙片。
板書(shū)：紅色=9個(gè)小長(cháng)方形
我知道了！是紅色紙的面積大！因為紅色紙有9個(gè)小長(cháng)方形，黃色紙只有8個(gè)小正方形，9比8大，所以紅色紙大。有同學(xué)不同意，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（小長(cháng)方形和小正方形不一樣大，所以沒(méi)法比較。）
你的意思是說(shuō)要用同一種小紙片作標準對嗎？好，那咱們就用小正方形做標準吧，試試也用小正方形擺一擺紅色紙。
板書(shū)：紅色紙=8個(gè)小正方形
現在能比較了嗎？紅色紙和黃色紙的面積一樣大！
這也告訴我們，在比較和測量面積時(shí)標準要怎樣呢？（統一）
是的，就像測量物體的長(cháng)度時(shí)要用統一的長(cháng)度單位一樣，測量面積時(shí)就要用統一的什么單位？（面積單位，板書(shū)課題）（提醒學(xué)生收好學(xué)具）
人們經(jīng)過(guò)不斷的探索，創(chuàng )造了一些常用的面積單位，有平方厘米，平方分米，平方米，你們想不想知道1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大？ 請同學(xué)們拿出學(xué)具里最小的正方形，這就是1平方厘米，量一量它的每條邊有多長(cháng)？（貼在黑板上）
也就是說(shuō)邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。誰(shuí)愿意再說(shuō)一說(shuō)？（指兩名同學(xué)說(shuō)，全班說(shuō)）
板書(shū)：邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
現在請你用1平方厘米量一量，看哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米？
生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（紐扣、開(kāi)關(guān)按紐、電腦鍵盤(pán)上的一個(gè)鍵、電話(huà)上的按鍵）
我們的周?chē)蜕钪杏羞@么多物體的面積大約是1平方厘米，現在請大家閉上眼睛想一想，1平方厘米有多大。睜開(kāi)眼睛，你記住1平方厘米這個(gè)朋友了嗎？有了1平方厘米這個(gè)朋友的幫助，我們就可以測量一些物體的面積了，請同學(xué)們拿出小長(cháng)方形紙片，用1平方厘米擺一擺，看看它的面積是多少？（12平方厘米）
你不但很快測出了這張紙的面積大小，而且還用了巧妙的方法，真是了不起��！
1平方厘米已經(jīng)跟大家成好朋友了，下面我們來(lái)跟1平方分米交朋友。請大家試著(zhù)從學(xué)具袋里找到1平方分米，舉起來(lái)，仔細看看，再量一量它的邊長(cháng)。是1分米嗎？也就是說(shuō)，邊長(cháng)是1分米的正方形面積是1平方分米。
記住1平方分米這個(gè)朋友了嗎？讓我們用手來(lái)比劃一下。
生活有很多物體的表面面積大約是1平方分米，你能在教室里找到嗎？（數學(xué)書(shū)的一半，開(kāi)關(guān)蓋）
1平方厘米，1平方分米都和大家見(jiàn)面了，現在咱們再來(lái)認識1平方米這個(gè)朋友，大家可不要被它嚇到哦。感覺(jué)怎樣？你猜猜它的邊長(cháng)是多少？你能像這樣說(shuō)說(shuō)1平方米有多大嗎？
板書(shū)：邊長(cháng)1米的正方形，面積是1平方米。
估計一下這塊黑板的面積大約多少平方米。
三、小結，揭示課題。
剛才，通過(guò)學(xué)習我們知道了什么是面積，還認識了三個(gè)常用的面積單位，下面就讓我們利用這節課學(xué)習的知識解決一些問(wèn)題好嗎？
四、鞏固練習。
1、物體（ ）的大小或（ ）的大小叫做它們的面積。
測量或計算面積時(shí)，要用（ ）單位，常用的面積單位有（ ）、（ ）、（ ）。
用邊長(cháng)1分米的正方形去量一塊地磚，正好放9個(gè)，這塊地磚的面積是（ ）。
2、我能行，請你試著(zhù)填一填。
一枚郵票的面積是4（ ）
一塊手帕的面積是4（ ）
小紅家的衛生間大約有4（ ）
3、請你當回小法官。（區別長(cháng)度單位和面積單位）
小明身高140平方厘米。（ ）
教室的門(mén)高2平方米（ ）
課桌大約長(cháng)6平方分米（ ）
4、光明小學(xué)三（2）班被評為“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校頒發(fā)了一張獎狀給三（2）班，同學(xué)們用邊長(cháng)1分米的正方形量了量這張獎狀，發(fā)現它橫著(zhù)能擺5個(gè)正方形，豎著(zhù)能擺4個(gè)正方形。
你能幫三（2）班的同學(xué)們算一算，做鏡框的鋁條大約要多長(cháng)？做鏡面的玻璃大約要多大嗎？（拓展練習）
五、總結全課。
1、總結。
今天我們學(xué)習了：面積和面積單位
我們知道了：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
還知道了：邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
邊長(cháng)1分米的正方形，面積是1平方分米。
邊長(cháng)1米的正方形，面積是1平方米。
你還有什么問(wèn)題嗎？還想知道什么？
除了平方厘米、平方分米、平方米這三個(gè)面積單位，還有沒(méi)有其他的面積單位？
還有平方公里，我們中國的國土面積就大約是960萬(wàn)平方公里。
2、評價(jià)。
你對自己在課堂上的表現滿(mǎn)意嗎？
3、課后延伸。
請同學(xué)們回家后調查你家的居住面積、小區的面積、或是你喜歡的風(fēng)景區的面積。
教學(xué)后記：
一、創(chuàng )設生活情景，積極為學(xué)生搭建學(xué)習的平臺。
二、讓學(xué)生自己來(lái)“做數學(xué)”
三、重視空間表象的建立
四、滲透人文關(guān)懷，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍。