(紹興縣楊汛橋實(shí)驗學(xué)校 章益敏 手機：13065532890郵編:312028
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一、設計思想
本節課內容屬于四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中的“數與代數”領(lǐng)域。教材第78頁(yè)的運動(dòng)會(huì )情境圖，從實(shí)際生活情境引出，由小精靈向學(xué)生提問(wèn)：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學(xué)生體會(huì )到他們要學(xué)習的內容來(lái)自現實(shí)生活。在教學(xué)過(guò)程中教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現和總結這類(lèi)題目的計算規律，問(wèn)問(wèn)他們在計算過(guò)程中發(fā)現了什么，引導他們分析、歸納出兩位數乘一位數連續進(jìn)位的計算方法。
二、教材分析
本課時(shí)仍然是連續進(jìn)位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現了進(jìn)位疊加的情況。教學(xué)時(shí)，還是要抓住乘的順序和每一位積的書(shū)寫(xiě)位置這兩個(gè)問(wèn)題。例3的主題圖是學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，一些學(xué)生休息時(shí)在領(lǐng)取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問(wèn)題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續進(jìn)位的乘法題目，但進(jìn)位的難度增大了�？赡馨l(fā)生的錯誤是這個(gè)例題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)的時(shí)候，教師重點(diǎn)要檢查學(xué)生計算十位上2×9得18個(gè)十再加個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十時(shí)的進(jìn)位情況和積的書(shū)寫(xiě)位置，若發(fā)現學(xué)生有錯，應及時(shí)分析原因，給予必要的幫助。
三、學(xué)情分析
本節課的教材特點(diǎn)是結合學(xué)生熟知的運動(dòng)會(huì )具體情景，學(xué)習多位數乘一位數筆算乘法的數學(xué)知識。這節課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百數乘一位數的口算乘法的知識和兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生結合具體情境進(jìn)行乘法估算，滲透估算的思想。
四、教學(xué)目標
1、 探索并掌握多位數乘一位數（連續進(jìn)位）的方法，糾正進(jìn)位疊加可能發(fā)生的錯誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書(shū)寫(xiě)位置，并能準確地進(jìn)行計算。
2、 結合具體的情景，逐步培養學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題的意識和能力。
3、 培養主動(dòng)獲取知識以及對知識的遷移的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握多位數乘一位數連續進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：理解、概括多位數乘一位數連續進(jìn)位的方法。
六、 教學(xué)策略
《標準》指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！薄皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹诮虒W(xué)設計中我注意體現這一理念，讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習活動(dòng)中初步感受數學(xué)的思想方法，受到數學(xué)思維的訓練，獲得知識，發(fā)展能力。在教學(xué)設計中我還重視創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生深刻地體會(huì )多位數乘一位數的應用，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，并組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計算方法，讓學(xué)生對計算方法有深刻的體驗、思考。
七、 課前準備
教師準備教材78頁(yè)的主題圖和“做一做”的圖片
八、教學(xué)過(guò)程
（一） 創(chuàng )設情景，引入新課
1、 聽(tīng)算
7×8+8＝ 4×6+9＝ 5×7+9＝ 3×6+8＝ 3×9+5＝
5×9+8＝ 7×6+9＝ 9×4+7＝ 2×9+5＝ 4×7+8＝
［通過(guò)相應的聽(tīng)算練習，為新課的學(xué)習做好知識的鋪墊］
2、 創(chuàng )設情景，引入新課
A． 同學(xué)們，你們參加過(guò)運動(dòng)會(huì )嗎？你最喜歡什么運動(dòng)項目？（指名學(xué)生交流）
B． 今天，老師要帶大家去觀(guān)看某個(gè)學(xué)校的運動(dòng)會(huì )。你看這就是他們的開(kāi)幕式，每個(gè)年級都派了128名學(xué)生組成一個(gè)方陣，大家都以自己的形式走過(guò)主席臺，向主席臺上的領(lǐng)導致敬（出示教材第78頁(yè)“做一做”四幅圖）誰(shuí)能算一算圖中一共有多少人？
C． 學(xué)生獨立思考列算式，并先估算，再列豎式計算“128×4”等于多少？（學(xué)生交流）
在計算的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種錯誤：
（1） 計算時(shí)忘記進(jìn)位，或忘記加進(jìn)位數
（2） 可能會(huì )把進(jìn)位數當作因數去乘另一個(gè)因數
究竟誰(shuí)做得是正確的，等我們研究完了這節可答案就揭曉了，同學(xué)們可要好好的鉆研哦！
［創(chuàng )設情景讓學(xué)生溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，并設下懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇性。］
（二）合作學(xué)習，探討算法
運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，我們去看看吧（出示：教材第78頁(yè)的主題圖）請仔細觀(guān)察，從圖中你了解了哪些數學(xué)信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（根據學(xué)生匯報一起來(lái)解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個(gè)問(wèn)題）
1、 探索算法
A、 學(xué)生思考：“求一共有多少瓶？”應該怎樣列式？
指名學(xué)生回答并板書(shū)：24×9＝
B、先估算，再列豎式計算“24×9＝？”
（1）請學(xué)生獨立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做
（2）小組內說(shuō)一說(shuō)你的計算方法
（3）全班交流
a. 24×10－24=216（瓶）
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數，再從10箱的瓶數里減去1箱的瓶數就是9箱的瓶數。）
b. 請用豎式做的同學(xué)到黑板上板演（可能會(huì )出現一下幾種情況）
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請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，分析錯誤的原因。
讓學(xué)生明白整個(gè)計算過(guò)程：用９乘４得３６，向十位進(jìn)３個(gè)位寫(xiě)６，用９與２乘得１８，加上個(gè)位數３得２１，在百位寫(xiě)２，十位寫(xiě)１，積為２１６。
（提示：9與2乘得18，加上個(gè)位的進(jìn)位數3得21，要向百位進(jìn)2十位寫(xiě)1，由于第一個(gè)因數沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的2不必進(jìn)到橫線(xiàn)上，可直接寫(xiě)在百位上。）
[通過(guò)引導學(xué)生根據情景圖中的信息，培養學(xué)生獨立尋求問(wèn)題的不同方法的意識和能力，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、探索算法，幫助學(xué)生理解多位數乘一位數連續進(jìn)位乘法的計算方法。]
（三）鞏固深化--發(fā)展練習
1、列豎式計算
出示：78×7＝ 67×9＝
b. 獨立完成
c. 在計算過(guò)程中你發(fā)現了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
２、出示： 49×8= 69×8=
學(xué)生獨立完成（師巡視、指導）
算完后，比較這兩道題有什么區別？（ 49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進(jìn)位數7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進(jìn)位數7得55應再向百位進(jìn)5，十位寫(xiě)5。 ）
３、 歸納、總結計算你應注意的問(wèn)題：
（1） 計算是應注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數。
（2） 不要誤把進(jìn)位數當作因數去乘另一個(gè)因數。
（3） 如果某一位的乘積正好是整十數，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。
[通過(guò)算法的歸納，是學(xué)生的理解更深刻。]
（四）小結、回顧
請同學(xué)們再來(lái)看看在上課一開(kāi)始你“128×4”算對了嗎？
如果錯了，你找出原因來(lái)了嗎？
九、板書(shū)設計
連續進(jìn)位（二）
有9箱礦泉水，每箱24瓶， 78×7＝ 67×9＝
一共有多少瓶？
（2） 24×10－24
=240-24
=216（瓶）
（2） 24×9=216（瓶） 49×8= 69×8=
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十、 作業(yè)設計
教材80頁(yè)練習十八
1.比一比，看誰(shuí)計算得又對又快，
2.學(xué)生獨立完成第二、第三題，說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的。
[通過(guò)多種形式的練習，調動(dòng)學(xué)生的計算興趣，避免計算的枯燥、乏味]
3.你從表中了解了哪些數學(xué)信息？你能提哪些數學(xué)問(wèn)題，會(huì )解答嗎？（指名學(xué)生交流）
[通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)并解答，來(lái)提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
[問(wèn)題研討]
１.如何把握獨立思考與合作學(xué)習的契機？
2. 如何培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識以及對知識的遷移能力？
[參考資料]
薛金星：《小學(xué)教材全解》，陜西人民教育出版社2006年版，第110頁(yè)。
謝則冰：《教案1+1》，北京工業(yè)大學(xué)出版社2005年6月第一版