紹興縣夏履鎮中心小學(xué) 郁麗麗 郵編 312026 聯(lián)系電話(huà) 0575--84570799
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一、設計思想
根據《課標》精神,小學(xué)數學(xué)教學(xué)應該讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過(guò)程,發(fā)揮他們在學(xué)習上的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.應此,創(chuàng )設學(xué)生自主或合作探索的情境和空間成為了本課的突破口,教師應盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng )設讓學(xué)生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑 探究發(fā)現的機會(huì )和條件,讓他們在多種多樣的數學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習本課的知識。
計算本身是枯燥乏味的,機械的訓練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對數學(xué)失卻興趣的一個(gè)重要原因.因此適當地創(chuàng )設一些生動(dòng)具體的學(xué)習情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習多位數乘一位數,使他們感到學(xué)習數學(xué)是有趣的。
二、教材分析
教材第79頁(yè)例4仍然是要解決進(jìn)位問(wèn)題.前面的例題都是只有一次進(jìn)位的題目,而這個(gè)例題出現的是多次進(jìn)位,即有連續進(jìn)位,因此計算更為復雜。學(xué)生常常由于沒(méi)有很好地掌握進(jìn)位的方法或者計算不熟練，造成各種錯誤。為此，教材專(zhuān)門(mén)安排了這個(gè)例題，重點(diǎn)教學(xué)這種情況，并給學(xué)生更多的練習機會(huì )。
例4的情境圖是體育館運動(dòng)場(chǎng)的畫(huà)面，題中的條件由文字給出。小精靈提問(wèn)：“運動(dòng)場(chǎng)最多可以做多少人？”其意思是：如果運動(dòng)場(chǎng)全部坐滿(mǎn)的話(huà)，可以坐多少人？教學(xué)本例題時(shí)，可讓全班學(xué)生自己先算一遍，待學(xué)生都算完后，教師再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同來(lái)訂正。這時(shí)可先請計算正確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程，再請計算有錯的學(xué)生說(shuō)出錯在什么地方，是什么原因造成的，今后計算要注意些什么。必要時(shí)教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生類(lèi)似下面的問(wèn)題：十位應向百位進(jìn)幾？為什么積的千位上是5等等。
三、學(xué)情分析
在計算例4此類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生最可能發(fā)生的錯誤是：（1）忘記加后面進(jìn)上來(lái)的數。（2）進(jìn)位時(shí)加錯（因為這里又要算乘又要算加）。（3）錯用進(jìn)上來(lái)的數乘另一個(gè)書(shū)。針對學(xué)生可能發(fā)生的錯誤，教師應引導學(xué)生每計算一步，都看看有沒(méi)有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來(lái)的數記在豎式相應位置的橫線(xiàn)上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒(méi)有漏加后面進(jìn)上來(lái)的數。算完以后，再檢查一兩遍。如果班上的學(xué)生出錯的較多，教師也可要求出錯的同學(xué)把計算過(guò)程中的每一步都寫(xiě)出來(lái)，方便檢查。
四、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生學(xué)會(huì )一位數乘多位數連續進(jìn)位乘法的計算方法，通過(guò)加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力。
�。�2）培養學(xué)生及時(shí)驗算的好習慣，以及認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，來(lái)提高學(xué)生的一次正確率。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生準確地進(jìn)行連續進(jìn)位的一位數乘法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數又要進(jìn)位的情況是一位數乘法計算中的一個(gè)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略
教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點(diǎn)撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎上，培養學(xué)生的計算能力。
七、課前準備
教材第79頁(yè)的主題圖、練習題。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習舊知：
1．口算：
2．筆算。請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習。
（設計意圖：通過(guò)復習，為學(xué)生學(xué)習新知做好鋪墊。）
（二）、教師談話(huà)：
前幾節課我們學(xué)習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學(xué)習難度更大一些的筆算乘法。
（三）、指導探索、學(xué)習新知：
1．出示例4
2．學(xué)生看圖讀題：
運動(dòng)場(chǎng)的看臺分為8個(gè)區,每個(gè)區有634個(gè)座位.運動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?
3．探索算法。怎樣可以知道運動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？由學(xué)生來(lái)回答。
老師板書(shū)：634×8=
4．師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著(zhù)做一做，在做題的過(guò)程中體會(huì )一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì )可以互相交流。
學(xué)生試做，教師巡視。
（設計意圖：通過(guò)學(xué)生獨立的試算，讓學(xué)生自己經(jīng)歷多位數乘一位數連續進(jìn)位乘法的計算過(guò)程。為他們提供了獨立思考、合作交流的空間，學(xué)生以探索著(zhù)者的身份獲取知識，學(xué)得積極主動(dòng)，有效地鍛煉、培養了學(xué)生的學(xué)習能力。）
5．匯報自學(xué)情況：
學(xué)生1：我發(fā)現今天做的豎式題是連續進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位。而昨天的題不是連續進(jìn)位。
師：你說(shuō)的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習的地方。
老師板書(shū)課題：連續進(jìn)位乘法。
學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來(lái)的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜。
師：你觀(guān)察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算。
（設計意圖：加深學(xué)生對算法的理解和認識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。）
歸納算法，全班交流：每計算一步，都看看有沒(méi)有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上去的數記在相應位置的橫線(xiàn)上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒(méi)有漏加后面進(jìn)上來(lái)的數。算完以后，再檢查一兩遍。
老師板書(shū)豎式：
6 3 4
× 2 3 8
----------------
5 0 7 2
師：進(jìn)位數字一定要寫(xiě)，還要寫(xiě)清楚（用紅筆描一描）
6．師：那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）
交流匯報：
生1：我覺(jué)得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的。
生2補充：都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十就向前進(jìn)幾。
7．鞏固練習，反饋調節：
老師在訂正時(shí)要強調豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)要把字寫(xiě)清楚，進(jìn)位數字一定要寫(xiě)對位置，向十位進(jìn)幾要寫(xiě)在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫(xiě)在百位上。
（四）、多層次練習，提高能力
1．對比練習
�。�1）
�。�2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題。
學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：2組題都是連續進(jìn)位的。
不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來(lái)的數又要進(jìn)位的乘法。）
2．改錯練習 。智慧島上有兩棵小樹(shù)生病了，請你診斷一下它得了什么病，并把它們的病治好。
學(xué)生改錯，教師巡視。
3．在○內填上“＞”“＜”或“=”
○402 ○1325
○600 ○1122
4.指導學(xué)生完成第79頁(yè)“做一做”。
電影院每天放映4場(chǎng)電影。每天最多可以有多少人看電影。
指導學(xué)生理解題意、獨立分析、列式解答。再指名匯報解答過(guò)程。
（設計意圖：練習設計融知識性、趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使他們積極思考，主動(dòng)參與，輕輕松松做數學(xué)。）
（五）課堂小結
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲。
生1：今天我學(xué)會(huì )了連續進(jìn)位的筆算乘法。
生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來(lái)的數，比較復雜。
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺(jué)得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力。
九、作業(yè)設計
學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)本上相應的作業(yè)。
十、鎮街交流意見(jiàn)
十一、教師使用體會(huì )
問(wèn)題研討
學(xué)生在計算的過(guò)程中，教師是否注重學(xué)生在進(jìn)位中容易出現的錯誤，并給予適時(shí)、適當的指導？教師是否注重讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受快樂(lè )、體驗成功？
參考資料
著(zhù)作類(lèi)
《新課標教案》，延邊教育出版社2004年版，第101-106頁(yè)。
《教師教學(xué)用書(shū)》，人民教育出版社2005年版，第114頁(yè)