教學(xué)內容：書(shū)上第65頁(yè)例2、做一做，練習十六第1、2、3題
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養世界解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數乘兩位數計算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )乘法計算的運用價(jià)值。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計算的正確率
教具準備：課件、寫(xiě)有算式的南瓜卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
出示下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰績(jì)）。
放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結構。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。
接著(zhù)，把棋子放在縱橫線(xiàn)的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
揭示課題：兩位數乘兩位數
二、探討計算方法
1、估一估19×19大約是多少？
2、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
3、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
4、師生評議。
（1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。完整課題：進(jìn)位筆算
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。
分組選做2道。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2、爭當小醫生：下列題目對嗎？有錯的請改正
3 4 2 2
× 4 1 × 7 4
3 4 8 8
1 3 6 1 4 4
1 6 0 1 5 2 8
3、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
4、解決問(wèn)題。
請學(xué)生獨立完成練習十六第3題。
完成后，請學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。
5、游戲。練習十六第2題
貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、課堂總結：
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁(yè)。
板書(shū)設計： 兩位數乘兩位數進(jìn)位筆算
教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養學(xué)生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時(shí)，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過(guò)知識遷移，獨立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫(xiě)法的問(wèn)題，有的寫(xiě)在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計算結果校對中發(fā)現錯誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時(shí)這兒或那兒出點(diǎn)問(wèn)題。教材在練習十六里還安排了充分的練習。那么就讓學(xué)生在練習中提高吧！建議在起步階段的筆算過(guò)程中，要求學(xué)生輕聲說(shuō)出每一步計算過(guò)程，每個(gè)數字都是怎么得來(lái)的。在說(shuō)的過(guò)程中改善書(shū)寫(xiě)和計算中的一些馬虎現象，培養良好的計算習慣。
作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對兩位數乘兩位數的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書(shū)上已經(jīng)出現豎式，就將豎式寫(xiě)完整，如果沒(méi)有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。