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《小數的初步認識》教學(xué)設計及反思 (人教新課標三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

長(cháng)沙市開(kāi)福區新竹小學(xué)   田順洋

教學(xué)內容:

教科書(shū)第88~89頁(yè)的內容,練習二十一的第1題

教學(xué)目標:

1、 結合具體內容認識小數,知道以元為單位,以米為單位的小數的實(shí)際含義。

2、 知道十分之幾可以用一位小數表示,白分之幾可以用兩位小數表示。

3、 能識別小數,會(huì )讀、寫(xiě)小數。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生正確理解小數的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě),以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。

教學(xué)用具:

米尺、標價(jià)牌、磁鐵、小黑板(書(shū)中表格、練習)

教學(xué)過(guò)程:

一、 引出小數:

1、 出示文具標價(jià)牌。

師:開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

書(shū)包48元    圓珠筆3.50元   日記本3元   鉛筆0.20元   文具盒15元

橡皮0.15元   小刀1.5元

(在黑板上依次貼出這些標價(jià)牌)

2、 區分整數和小數。

師:大家仔細看看,你能把這些標價(jià)中的數分成兩類(lèi)么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?(指名一學(xué)生上黑板分)

書(shū)包48元                           圓珠筆3.50元

文具盒15元                         鉛筆0.20元

日記本3元                          橡皮0.15元

                                    小刀1.5元

師:左邊的這組數48、15、3,都是我們學(xué)過(guò)的,它們都是整數,你還能舉出整數的例子么?

3、 引出課題:認識小數

師:右邊的這組數不是整數,它們也有自己的名稱(chēng),叫做小數。今天這節課,我們就來(lái)學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。(板書(shū):認識小數)

師:觀(guān)察一下,這些小數與我們學(xué)過(guò)的整數有什么不一樣?

生:都有個(gè)小圓點(diǎn)。

師:對了,這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn),一起說(shuō)說(shuō)它的名字。(生齊讀)

師:別看它小小的,圓圓的,它的作用可大了,小數點(diǎn)的左邊是整數部分,右邊是小數部分,而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

二、 認識小數:

1、 讀小數

師:小數點(diǎn)在小數中就讀作“點(diǎn)”,你會(huì )讀小刀的標價(jià)么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個(gè))

師:這個(gè)小數與其他的有什么不一樣么?

生:這個(gè)小數小數點(diǎn)的后面只有一個(gè)數字,而其他的都有兩個(gè)。

師:觀(guān)察得真仔細啊,像這樣小數部分只有一個(gè)數字的叫一位小數,有兩個(gè)數字的叫兩位小數。

師:剛才我們念了一位小數,那么大家會(huì )念這些兩位小數么?

(先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結讀小數的方法:小數的整數部分可按照整數的讀法讀,而小數部分要依次讀出每個(gè)數位上的數字。)

師:再請幾個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

2、 寫(xiě)小數。

師:小數我們已經(jīng)會(huì )讀了,那么它該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)小數與讀小數的順序是一樣的,先寫(xiě)整數部分,再寫(xiě)小數點(diǎn),最后寫(xiě)小數部分。(以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范)

師:學(xué)會(huì )了么?好請同學(xué)們在自己的練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫(xiě),師巡視)

3、 認識以元為單位的小數的實(shí)際含義。

師:能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式么?

(指名學(xué)生回答,是在小黑板上寫(xiě))

3.50元=3元5角

0.20元=2角

0.15元=1角5分

1.5元=1元5角

師:請同學(xué)們觀(guān)察一下,等號的左右兩邊,發(fā)現了什么?

生1:整數部分的數表示幾元,小數部分第一位表示幾角,第二位表示幾分。

生2:3.50元和1.5元同樣可以轉化為幾元幾角,為什么一個(gè)小數部分第二位有0,而另一個(gè)卻沒(méi)有呢?

師:你真會(huì )想啊,這個(gè)0可以去掉,小數的大小是不變的,但是小數的意義和數位是不同的,F在明白了么?

生:明白了。

4、 鞏固以元為單位的小數的實(shí)際含義。

師:剛剛的轉化學(xué)會(huì )了么?我們在來(lái)練練怎么樣?請把書(shū)翻到88頁(yè),中間有張表格,請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標價(jià),然后完成這張表格,填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)

5、 尋找生活中的小數。

師:你還在哪里找到過(guò)小數呢?

生1:自動(dòng)鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

生2:飲料上也有。

生3:書(shū)的背面有標價(jià),也是小數。

師:同學(xué)們都觀(guān)察得好仔細呀。老師也找了幾個(gè),大家瞧瞧:人體正常體溫最高可達37.5攝氏度,籃球運動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

6、 認識以米為單位的小數的實(shí)際含義。

(1) 出示米尺,引出以米為單位的一位小數。

師用手在米尺上比劃一分米,問(wèn)學(xué)生:大家瞧,這是多少長(cháng)?

生1:一分米。

生2:10厘米。

師:十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢?

生:把一米平均分成10分,每分就是1分米。

師:恩,對極了。那你會(huì )用分數來(lái)表示一分米是多少米么?

生:1分米=1/10米。

師:這呀要用到我們以前學(xué)的分數的知識,今天,老師告訴大家,1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分數和小數來(lái)表示。

生:3/10米,0.3米。

師:6分米呢?8分米呢?

(2) 引出以米為單位的兩位小數。

師在米尺上比劃1厘米,問(wèn):這又是多少長(cháng)呢?

生:1厘米長(cháng)。

師:把米尺怎么分才能得到一厘米呢?

生:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米。

師:用分數來(lái)表示是多少米呢?

生:1/100米。

師:那用小數會(huì )表示么?

生:0.01米。

師:真是聰明,那3厘米呢?6厘米呢?。。。。。。(可多舉幾個(gè)例子,多叫幾個(gè)同學(xué)回答。)

師:那么18厘米你會(huì )轉化么?

生:18/100米,0.18米。

師:打開(kāi)課本89頁(yè),完成其中的填空。(完成后校對)

(3) 鞏固練習以米為單位的小數的含義。

師:上學(xué)期征訂校服的時(shí)候,服裝廠(chǎng)的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

胡址珊1米28厘米     楊昆1米40厘米   仇鑫1米2分米

你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數么?(指名上黑板寫(xiě))

完成后校對。

三、 鞏固聯(lián)系。

1、 填單位名稱(chēng)。

8.64元=8( )6( )4( )        2.83米=2( )8( )3( )

2、填適當的數。

0.23米=( )/( )米=( )米         

0.76米=( )/( )米=( )米

3.19米=( )米( )厘米=(  )厘米

四、課堂小結:

這節課你有什么收獲么?

五、課后練習:

完成課本練習二十一中的第一題。

板書(shū):                 認識小數

元 角 分                                        1分米=1/10米=0.1米

3.  5  0元      整數部分.小數點(diǎn)  小數部分       3分米=3/10米=0.3米

0.  2  0元         一個(gè)數字-----一位小數      1厘米=1/100米=0.01米

0.  1  5元         兩個(gè)小數-----兩位小數      3厘米=3/100米=0.03米

1.  5元                                      18厘米=18/100米=0.18米

教學(xué)反思:

   自加入評選參加市優(yōu)質(zhì)課評比人員的隊伍以來(lái),這是第二次上課,整節課下來(lái),自己也感覺(jué)到了自己的進(jìn)步,這是我參加這個(gè)隊伍的最主要的目的。這節課,教學(xué)環(huán)節比上一次清晰了,順淌了,重點(diǎn)突出了,目標也基本落實(shí)了。。。。。。但漏洞還是一個(gè)又一個(gè):

在設計此教案之前,由于明白自己剛剛踏上數學(xué)教學(xué)之路,對數學(xué)的專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)掌握得還不夠,所以特地找來(lái)了很多相關(guān)的參考書(shū),盡量用心地設計每一句話(huà),但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的,在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。就像劉校長(cháng)所說(shuō)的:“連我有時(shí)都聽(tīng)得糊涂,學(xué)生怎能明白?雖然你心中明白,但表達的不夠明確!蔽蚁脒@一點(diǎn)是我在本節課的教學(xué)中最大的問(wèn)題所在。從現在開(kāi)始我應該為自己充更多的電了,去細致地了解整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)教材體系,多看些數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍,掌握好更多的數學(xué)專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)。。。。。這是我近期努力的目標。

此外,在本節課的教學(xué)中,課堂生成的細節把握得還不夠好。尤其是當我讓學(xué)生尋找生活的小數時(shí),一學(xué)生說(shuō):“我在跑步機上見(jiàn)過(guò)!睍r(shí),我居然“哦”了一聲,可能是因為有這么多重量級的老師聽(tīng)課,緊張的緣故吧。但也不知道當時(shí)自己是怎么想的,雖說(shuō)平時(shí)對跑步機接觸得不多,更沒(méi)有細致地去觀(guān)察過(guò)它,也不能草率地“哦”呀,至少可以給學(xué)生留個(gè)懸念哪,“跑步機上真的有小數么?下次老師可要好好去觀(guān)察觀(guān)察,你們也是哦。觀(guān)察后我們再來(lái)討論吧!边@樣就不會(huì )有誤導學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。

再者,就是對整節課的目標定位還不夠到位,定位太低了。我想,應該是自己對整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)教材體系不夠了解和沒(méi)有很好的去了解學(xué)生的學(xué)情的緣故吧;蛘呤潜蛔约航桃荒昙墧祵W(xué)而影響了。在教學(xué)“以米為單位的小數的實(shí)際含義”這一環(huán)節時(shí),當學(xué)生說(shuō)出1分米等于1/10米時(shí),我直接用講授法告訴了學(xué)生1分米還可以寫(xiě)成0.1米,根本沒(méi)有給學(xué)生自己探究的機會(huì ),學(xué)生完全可以在我稍稍提示后,通過(guò)1角等于1/10元等于0.1元遷移到1分米等于1/10米等于0.1米,因為錢(qián)是最接近學(xué)生生活的東西,他們更好理解,應該利用這一點(diǎn)來(lái)教學(xué)這個(gè)環(huán)節?晌覜](méi)有,我遏止了學(xué)生的思維,只是“扶”著(zhù)學(xué)生走完課堂,這樣,學(xué)生怎能學(xué)會(huì )自己主動(dòng)的思考呢?

我想,不久的將來(lái),通過(guò)我的努力,我會(huì )填補這一個(gè)一個(gè)的漏洞,不斷完善自己,讓自己成為更稱(chēng)職而出色的數學(xué)教師。加油努力吧!

 

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