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尊敬的各位領(lǐng)導：上午好！
首先感謝領(lǐng)導為我們教師搭建了這么一個(gè)平臺，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節課的教學(xué)設計和意圖。
一、教材分析：
“認識幾分之一”是人教版數學(xué)教材三年級上冊第7單元第一課時(shí)的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”， 這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步基礎。
1、教學(xué)目標：
（1） 知識目標：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是一的分數的大小。
（2） 能力目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、概括、猜想、驗證、自主探究、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。
（3） 情感目標：在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握比較分子是1的分數的大小的比較方法。
3、教具、學(xué)具：
課件及長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形紙片等。
二、教法、學(xué)法：
教法：1、創(chuàng )境激趣，直觀(guān)形象法。2、觀(guān)察討論，互動(dòng)合作法。3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。4、鼓勵猜測，遷移類(lèi)比法。5、啟發(fā)誘導，探究發(fā)現法。穿插講授法、自學(xué)法、練習法。
學(xué)法：1、自主探究，感悟遷移。2、實(shí)踐操作，合作交流。3、自學(xué)嘗試，梳理歸納。4、聯(lián)想創(chuàng )造，猜測驗證。
三、教學(xué)流程：新課標第一網(wǎng)
（一）動(dòng)畫(huà)引入、設疑激趣
教學(xué)伊始，播放音樂(lè )出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中老豬和孫猴餓了，化到2個(gè)點(diǎn)心。
師：請大家猜猜他們化到兩個(gè)什么點(diǎn)心呢？（課件示謎語(yǔ)：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜�！保�
師：現在老豬和孫猴兩人要分吃一個(gè)月餅，請你當一個(gè)公正的小法官看怎樣給他們分這個(gè)月餅最公平？（從月餅的正中間分開(kāi)，每人半塊。）學(xué)生說(shuō)出想法后，教師及時(shí)表?yè)P、鼓勵。（板書(shū)：平均分。）
師：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？今天我們要來(lái)認識一下數學(xué)王國里的一個(gè)新朋友--分數，引入新課。（板書(shū)：分數。）
【設計意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎上，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了“一半”，通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現“一半”不能用學(xué)過(guò)的數字來(lái)表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望�！�
（二）操作探究，自主構建
第一步：課件演示，初步感知。（例1：認識1/2。）
1、課件演示平均分一個(gè)月餅的動(dòng)畫(huà)：使學(xué)生形成二分之一的表象，初步感知把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作1/2。（板書(shū)：1/2。）
2、指導學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。
3、學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標明1/2。進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學(xué)生體會(huì )到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的二分之一。
4、展示折法：新課標第一網(wǎng)
【設計意圖：本著(zhù)以學(xué)生為主體的思想，鼓勵學(xué)生在操作過(guò)程中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現新的問(wèn)題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來(lái)表示呢？為以后學(xué)生進(jìn)一步深入理解分數的意義奠定基礎。同時(shí)讓生選擇自己喜歡的圖形折出它的1/2，則體現了尊重學(xué)生，教學(xué)民主思想�！�
第二步：順勢引路，巧妙遷移。（例1：認識1/4。）
師：剛才我們把其中一個(gè)月餅平均分給了老豬、孫猴兩人，他們每人分得了這個(gè)月餅的二分之一。如果這個(gè)月餅由唐僧師徒四人來(lái)分，每人能分得這個(gè)蛋糕的1/（ ）？
1、自主探究：（1/4）。
溫馨提示：如果這個(gè)月餅由唐僧師徒四人來(lái)分，那么就要把這個(gè)月餅（ ）分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作1/（ ），即每人能分得這個(gè)蛋糕的1/（ ）。
2、 遷移類(lèi)推：（1/5）。
師：如果老師也加入，也就是說(shuō)我們五人來(lái)分這個(gè)月餅，那么該怎樣分呢？每人能分到這個(gè)月餅的幾分之一呢？（板書(shū)：1/5）
3、 聯(lián)想創(chuàng )造：你還想認識幾分之一？如何得到？如 ：1/8 1/10…
4、 揭示概念：像1/2、1/4…這樣的數都是分數。
5、 觀(guān)察發(fā)現：上面的分數。
6、 總結生成：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（板書(shū)：認識幾分之一）
【設計意圖：注重師生之間的情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生認識1/2的基礎上，自主探究類(lèi)推出 1/4，培養學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，接著(zhù)聯(lián)想、創(chuàng )造分數，順應學(xué)生好表現的特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生的個(gè)性�！�
第三步：動(dòng)手操作，促進(jìn)內化（例2：折出一個(gè)正方形的1/4）
我們已經(jīng)認識了1/4，那么你會(huì )用圖形折出它的1/4嗎？
1、自主嘗試。（折出一個(gè)正方形的1/4）
2、合作交流。
3、匯報展示。
對不同的折法，教師要給予鼓勵，與眾不同的還可以用學(xué)生的名字命名為“××折法”。
4、總結認識：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。
第四步：猜測驗證，突破難點(diǎn)（例3：比一比）
1、創(chuàng )設情境：唐僧師徒經(jīng)過(guò)一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時(shí)老豬謙讓地說(shuō)：我們只剩一個(gè)月餅了讓師傅多吃點(diǎn)：讓師傅吃這個(gè)月餅的1/4，沙和尚吃這個(gè)月餅的1/2吧，孫猴一聽(tīng)笑了。小朋友，孫猴為什么笑了呢？（沙和尚的多，因為1/2大于1/4）
2、驗證假想：引導學(xué)生把相同的兩個(gè)圖形折出它的1/2和1/4，看誰(shuí)的每一份大。1/2大于1/4
3、發(fā)現規律：分子是1的分數，分母越大，表示平均分的份數越多，其中的一份就越小。）
4、同桌互說(shuō)規律：
5、根據規律比較1/4和1/3的大小。
【設計意圖：學(xué)源于疑，一句“孫猴為什么笑了”， 點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，激發(fā)學(xué)生強烈的探尋奧秘的求知欲。圖文并茂的生動(dòng)故事，使學(xué)生在直觀(guān)圖形的引導下，感到分數也有大小�！�
（三）分層練習，拓展延伸。
在這個(gè)環(huán)節，我設計了寫(xiě)、涂、判、說(shuō)、看五種練習，通過(guò)練習，加深學(xué)生對分數意義的理解，提高能力。
1、基本練習，形成技能。
（1）、寫(xiě)，用分數表示下列各圖的涂色部分。
（2）、涂：看分數，涂顏色。
（3）、判：
2、應用練習、提高能力。
（3）、放飛想象：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了哪些分數？
美麗花朵 田字格 比利時(shí)國旗
（4）、好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？
（四）知識梳理，拓展留疑
你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個(gè)月餅了嗎？這是我們以后要學(xué)習的內容。
【設計意圖：對整堂課教學(xué)內容進(jìn)行梳理和概括，對重點(diǎn)知識畫(huà)龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力和整體思維能力。再次讓學(xué)生感悟到分數來(lái)源于生活，又回歸到生活�！�
（五）板書(shū)：
認識幾分之一
平均分-→分數
例1：1/2 1/4
例2：折出 1/4
例3：比一比。