安陽(yáng)市2010年小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽
（序號：08）
安陽(yáng)市殷都區鐵佛寺小學(xué)
《分數的初步認識》說(shuō)課稿
一、指導思想
依據新課標的教學(xué)理念，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的。努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)過(guò)程中充分體現以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識，在活動(dòng)中感受數學(xué)之美。
二、教材分析
《分數的初步認識》是在整數知識的基礎上進(jìn)行的，是數的概念一次擴展，無(wú)論在意義和寫(xiě)法上與整數都有很大差異，學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )感到困難，而加強直觀(guān)教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。
三、學(xué)情分析
在學(xué)習分數之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個(gè)數多少的經(jīng)驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實(shí)際生活中，有的學(xué)生也許聽(tīng)過(guò)幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識。
四、教學(xué)目標
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，初步讓學(xué)生認識分數，理解幾分之一的含義；
2、通過(guò)開(kāi)展折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感知分數的初步意義。
3、在問(wèn)題情境中，滲透分數與生活之間的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
理解幾分之一的含義，會(huì )表示出一個(gè)圖形的幾分之一。
五、教法學(xué)法
1、教法
根據本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)，結合新課標教學(xué)理念，我采用了多媒體課件，并為學(xué)生準備了學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)獨立探索、實(shí)際操作、合作交流，從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識建構過(guò)程。
2、學(xué)法xkb1.com
為了能讓學(xué)生輕松有效學(xué)習，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能。
六、教具、學(xué)具
教具準備：課件、雙面膠
學(xué)具準備：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形紙片若干張；水彩筆。
七、教學(xué)過(guò)程
課前熱身
（出示幻燈片1）：海寶做的一張關(guān)于上海世博會(huì )的手抄報。
（出示幻燈片2）先看看關(guān)于中國傳統節日中秋節的介紹。
問(wèn)：2個(gè)小朋友吃月餅，怎樣分才公平？
【設計意圖】通過(guò)課前熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)為新課做鋪墊。
本節課我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
1、動(dòng)手操作、交流匯報
請同學(xué)們用圓代替月餅平均分一分，并匯報結果，指名演示怎樣得到一個(gè)圓的一半。
月餅總數 4 2 1
分的人數 2 2 2
每人分的月餅數
【設計意圖】以一半作為學(xué)生認識幾分之一的切入點(diǎn)，并在對折的過(guò)程中復習感知平均分的含義，為下面學(xué)習二分之一做鋪墊。
2、聯(lián)系實(shí)際，尋找切入點(diǎn)
讓學(xué)生找日常生活中像這樣分一半的情況
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平均分可以是一個(gè)圖形，也可以是一個(gè)實(shí)物。
3、引發(fā)認知沖突，揭示課題
導入新課：同學(xué)們，你們知道像這樣的一半在數學(xué)上應該用怎樣的數來(lái)表示嗎？這節課我們就一起來(lái)認識一個(gè)新朋友------分數 （板書(shū)：分數的初步認識）
（二）、實(shí)踐操作，感知理解
1、認識 12
（1）揭示12 的含義
由分圓的過(guò)程得出：像剛才這樣我們把一個(gè)圓平均分成2份，每份是這個(gè)圓的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作：12 （板書(shū)這句話(huà)，并提醒學(xué)生 12 的寫(xiě)法）
【設計意圖】由分圓的過(guò)程到概念的揭示，體現了由具體到抽象的形成過(guò)程。
（2）理解12 的含義
A找這句話(huà)中的關(guān)鍵詞和自己對12 含義的理解。
B判斷 出示一組圖形讓學(xué)生辨認涂色部分是否可以用 12 表示。
（ ） （ ） （ ） （ ）
【設計意圖】通過(guò)交流、判斷、質(zhì)疑，進(jìn)一步感受“平均分”在分數概念中的核心作用，使學(xué)生對 12 表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節課的重點(diǎn)。
(3)鞏固12 的含義新課標第一網(wǎng)
要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，先折一折，再找出它的 12 涂上顏色。通過(guò)匯報交流，作品展示。教師歸納總結：形狀不同、折法不同都沒(méi)關(guān)系，只要是把一個(gè)物體平均分成2份，每一份就是這個(gè)物體的 12 。
【設計意圖】使學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中，從各種不同的角度去進(jìn)一步認識 12 ，豐富 12 的表象，也為后面學(xué)習其他分數提供思路和方法。
2、認識幾分之一
通過(guò)師生談話(huà)：你還想認識幾分之一呢？根據學(xué)生的回答，教師有選擇的板書(shū)。
（1）出示要求：從學(xué)具中任意挑選一個(gè)喜歡的圖形，先折一折，再用斜線(xiàn)涂一涂，表示出這個(gè)圖形的幾分之一。
展示時(shí)要求學(xué)生說(shuō)清楚：把一個(gè)圖形平均分成了幾份，其中一份是它的幾分之一。
（2）知識延伸
師：如果我們把一個(gè)圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一？如果平均分成了20份、50份、100份呢？
最后教師總結：像12 、14 、16 、18 ------這樣的數，都是分數。
【設計意圖】再次給學(xué)生提供了自主創(chuàng )造的機會(huì )，充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性和思維能力。使學(xué)生通過(guò)對12 的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實(shí)現知識的拓展和延伸。
（三）、鞏固理解、拓展延伸
本節課我設計了3個(gè)練習，都出自于海寶制作的手抄報中。
1、基礎練習：填寫(xiě)幾分之一的分數
2、看圖，你能聯(lián)想到幾分之一呢？（包括：英國館，建筑物，巴拿馬國旗）
3、觀(guān)察整張手抄報，估一估，各版塊各占了整個(gè)版面的幾分之一。
4、找生活中的分數。
【設計意圖】練習設計與課前用手抄報引入課題相呼應，使練習具有多樣性、趣味性、層次性，并突出生活與數學(xué)的聯(lián)系；極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生獨立思考的習慣。
（四）、小結
談?wù)劚竟澱n有什么收獲？學(xué)生可以從知識、能力或情感態(tài)度方面回答。
【設計意圖】這是對本節課知識的回憶和鞏固，也是對學(xué)生今后學(xué)習方法和習慣的提示。
板書(shū)設計：
為了突出本節課的重點(diǎn)，我做了以下板書(shū)設計
分數的初步認識
把一個(gè)圓平均分成2份，每份是這個(gè)圓的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作： 12 。
12 --- ---
作品
作品
14
作品
作品
16
作品
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總之，我的宗旨是：“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，學(xué)會(huì )自己去發(fā)現、去探索、去獲取，我想這樣，才能把“學(xué)生主體地位”落實(shí)到實(shí)處，讓更多的小荷展露尖尖角。