教學(xué)內容 一個(gè)因數中間有0的乘法 設 計 者 陳曉宏
課 時(shí) 第 9 課時(shí)（總 11 課時(shí)） 上課日期
教學(xué)目標 1．使學(xué)生掌握0和任何數相乘都得0。
2．使學(xué)生掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
設計理念 在學(xué)習過(guò)程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數相乘都得0，以及一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
教學(xué)準備 3個(gè)盤(pán)子，6個(gè)蘋(píng)果．
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預設
環(huán)節 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 改進(jìn)建議
一、復習 1．口答：
3×4表示幾個(gè)幾相加?
2×5表示幾個(gè)幾相加?
2．一個(gè)因數是一位數的乘法計算法則。 回答問(wèn)題。
二、新課 1．教學(xué)認識零乘任何數都等于零。
教師：要求3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式?
板書(shū)： 0+0+0二0
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?
板書(shū)：0×3二0
教師：“0×3”表示什么呢?想一想，0×5等于多少呢?為什么?
教師在黑板上板書(shū)下面兩組算式：
3×4＝ 5×6＝
4×3＝ 6×5＝
問(wèn)：每一組的得數怎么樣? 教師：我們剛學(xué)過(guò)0X3=0，那么3×0得多少呢?板書(shū)：3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數是多少，最后出示0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．
小結：大家看這些算式(指著(zhù)上面的算式)，0乘一個(gè)數和一個(gè)數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0．
3．完成“做一做”中的題目．
4．教學(xué)例題．
教師先出示112×4．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數乘多位數乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置．然后將第一個(gè)因數112改為102．
教師：102×4，第一個(gè)因數中間有0，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置同112×4是一樣的．乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數去乘第一個(gè)因數的每一位數．第一個(gè)因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫(xiě)0．教師邊說(shuō)邊把算式的得數寫(xiě)出來(lái)．
學(xué)生回答。
反饋
3個(gè)0相加．
0×5表示5個(gè)0相加，結果得0．
學(xué)生說(shuō)出得數。
學(xué)生一齊讀一遍．
獨立完成。
學(xué)生用豎式計算。 在學(xué)習過(guò)程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數相乘都得0，以及一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
三、課堂練習 做練習五中的第1題。教師進(jìn)行個(gè)別輔導，然后集體訂正．指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的． 學(xué)生獨立用豎式計算。
四、作業(yè) 讓學(xué)生做練習五中的第2、3題。 獨立完成作業(yè)。
板
書(shū)
設
計 一個(gè)因數中間有0的乘法
0×3=0
3×4＝ 5×6＝
4×3＝ 6×5＝
3×0=0
0×0＝0 教
學(xué)
反
思
教學(xué)內容 一個(gè)因數末尾有0的乘法 設 計 者 陳曉宏
課 時(shí) 第 10 課時(shí)（總 11 課時(shí)） 上課日期
教學(xué)目標 使學(xué)生掌握一個(gè)因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學(xué)重難點(diǎn) 一個(gè)因數末尾有0的乘法的計算方法。
設計理念 使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)因數末尾有0的乘法的計算方法的探究過(guò)程，并能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)準備 課件、練習題
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預設
環(huán)節 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 改進(jìn)建議
一、復習 教師先把教科書(shū)中的復習題按下面的格式寫(xiě)在黑板上．
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數．然后提問(wèn)：觀(guān)察每一組題，第一個(gè)因數有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?
教師總結學(xué)生的回答：一個(gè)因數末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數乘第一個(gè)因數中0前面的數，再看第一個(gè)因數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的后面添幾個(gè)0．
學(xué)生口算，找出這兩組題目的共同特點(diǎn)。 通過(guò)對比練習，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究的過(guò)程，初步感知一個(gè)因數末尾有0的乘法的計算方法。
二、新課 1．教學(xué)例9．
出示例題350X3，提問(wèn)：這道題怎樣筆算?
提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?
小結：第一個(gè)因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個(gè)因數末尾的0、落下來(lái)．
教師接著(zhù)出示2500X3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算．
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算簡(jiǎn)便。
2．做例9下面“做一做”中的題目。
指導學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況。
學(xué)生回答。
學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計算。
學(xué)生列豎式計算。
先獨立完成，然后反饋講評。
三、課堂練習 1．做練習六的第1題。
讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對不對，有什么問(wèn)題．然后集體訂正，結合學(xué)生出現的問(wèn)題加以說(shuō)明。
2．做練習六的第2題． 讓學(xué)生獨立做，直接把得數寫(xiě)在教科書(shū)上．教師了解學(xué)生在2分15秒內全做完的學(xué)生。有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完．然后集體訂正。
3．做練習六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4．做練習六中的第4題．讓學(xué)生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個(gè)別輔導．然后集體訂正。
5．做練習六中的第5題．讓學(xué)生獨立解答．教師行間巡視，個(gè)別輔導。 學(xué)生獨立列豎式完成。
直接寫(xiě)出得數。
獨立完成練習題。