第三單元：三位數除以一位數的除法
口算和估算(一)
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第63~64頁(yè)的教學(xué)內容，練習十二。
【教學(xué)目標】
1苯岷暇嚀邇榫叭醚生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2碧剿韃⒗斫餿位數除以一位數的口算方法。
3背醪腳嘌學(xué)生遷移、類(lèi)推的數學(xué)思想方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì )用類(lèi)比的方法去探索、理解三位數除以一位數的口算方法，并能較為熟練地口算整百數除以一位數。
【教具、學(xué)具準備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
教師：同學(xué)們的春季運動(dòng)會(huì )剛剛落下帷幕，你們看，小動(dòng)物也來(lái)湊熱鬧了，開(kāi)起了它們的運動(dòng)會(huì )。
（出示第63頁(yè)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的主題圖）
教師：動(dòng)物運動(dòng)會(huì )上都有哪些比賽項目呢？
教師；從你的仔細觀(guān)察中，發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題？
教師：很明顯啊，135個(gè)比40個(gè)多。
教師：那怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
教師：能用算式表示嗎？
（板書(shū)算式）
教師：這個(gè)問(wèn)題又如何解決呢？
（板書(shū)算式）
教師：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。不過(guò)要解決同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題，就要用到三位數除以一位數的有關(guān)知識。今天我們就一起來(lái)學(xué)習“三位數除以一位數的口算”。
（板書(shū)課題）
二、遷移類(lèi)比，探究新知
1貝瓷棖榫埃引導觀(guān)察
教師：春天是萬(wàn)物復蘇的季節，為了讓我們的校園更綠更美，各個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。（出示例1情景圖）
教師：從圖中你獲得了哪些信息？
學(xué)生2：我還知道了這是600株樹(shù)苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。
學(xué)生3：圖中還告訴我們，這600株樹(shù)苗要平均分給2所學(xué)校，問(wèn)每所學(xué)校分得多少株？
教師：要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式？
（板書(shū)算式）
2弊災魈剿鰨交流算法
（1）學(xué)生獨立思考算法。
教師：這個(gè)除法算式與過(guò)去學(xué)習的除法有什么不同呢？
教師：能通過(guò)獨立思考找到計算的方法和答案嗎？
教師：那試試吧。
（2）匯報交流。
教師：不錯啊，可以把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了再做。還有不同的想法嗎？
教師：用已有的知識來(lái)解答新問(wèn)題，能看出你是認真思考了的。
教師：做除法想乘法，很好的主意。
教師：哦，你能舉一反三，真棒！
教師：還有別的想法嗎？
3憊檳尚〗幔得出方法
教師：通過(guò)對這道整百數除以一位數的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒(méi)有？
教師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察和已有的經(jīng)驗，發(fā)現了平分6捆樹(shù)苗和平分6株樹(shù)苗的方法是完全一樣的，不同的只是把“株”這個(gè)單位換成了“捆”。計算的時(shí)候，不管是做除法想乘法，還是根據6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案。
三、嘗試運用，加深理解
1倍鑰諏鈑蝸
（1）師生對口令。
800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5
（2）同桌兩人相互出題對口令。
2蓖瓿閃廢笆二第1題
讓學(xué)生獨立口算，然后訂正答案。再引導學(xué)生對上、下兩道共4組題進(jìn)行比較，發(fā)現規律。
3蓖瓿閃廢笆二第2題
讓學(xué)生獨立完成火車(chē)車(chē)廂上的題目，然后以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行集體訂正，不僅可以讓學(xué)生順著(zhù)開(kāi)火車(chē)，還可以倒著(zhù)開(kāi)。
四、反思總結
教師：今天的數學(xué)課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？
口算和估算（教學(xué)片斷）
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第64頁(yè)例2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識回顧
1笨謁
600÷3800÷4840÷2
500÷5360÷3240÷2
學(xué)生算后，讓學(xué)生說(shuō)800÷2和840÷2的口算思路。
2背し叫蚊婊計算公式
長(cháng)方形面積=（）；長(cháng)=（）；寬=（）。
二、教學(xué)例2
（出示例2情景圖）
教師：下面，我們來(lái)看一個(gè)有關(guān)面積的問(wèn)題，從圖中你獲得了哪些信息？
學(xué)生2：告訴我們要愛(ài)護草坪。
學(xué)生3：兩個(gè)小朋友測出它的寬是6米，要求長(cháng)是多少米？
教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎么列式呢？
教師：你是怎么想的？
教師：真聰明，那么長(cháng)是多少米呢？我們要計算才知道，這就是我們今天要學(xué)習的內容。
教師：120÷6與剛才的口算比較，有什么不同嗎？
教師：對，這就比我們學(xué)習的知識回顧題中的口算題稍困難一點(diǎn)，那我們能不能借用它們的算法來(lái)學(xué)習例2呢？下面請大家分成4人小組，進(jìn)行學(xué)習，把自己的想法先在組內進(jìn)行交流。學(xué)生在小組內合作學(xué)習。
如果學(xué)生未能發(fā)現學(xué)生3說(shuō)的這種方法，教師要進(jìn)行引導，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)會(huì )用遷移、類(lèi)推的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。
教師：還有不同的想法嗎？