板書(shū)課題：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)（二）
二、探究新知
1．了解各地名的位置
看一看，在這幅圖上有哪些地名？從圖上你還看到了什么？
教師：你能說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地名的位置嗎？
2.設計路線(xiàn)
（1）教師：你能為小明上學(xué)設計一條路線(xiàn)嗎？
（2）教師：小明的爸爸在紅光廠(chǎng)工作，媽媽在設計院工作，你能為小明的爸爸、媽媽分別設計一條上班的路線(xiàn)嗎？
（3）教師：小明放學(xué)回家了，你能幫幫他設計一下他回家的路線(xiàn)嗎？
學(xué)生交流，再指名匯報。
教師：小明的爸爸、媽媽下班后，回家的路線(xiàn)又是怎樣的呢？
3．課堂活動(dòng)
出示課堂活動(dòng)第2題圖。
從圖上你發(fā)現了一些什么信息？學(xué)生交流后回答。
只要同學(xué)們回答了以下幾個(gè)問(wèn)題,就可以通過(guò)面試了：
（1）小狗要把信送到小雞家，可以怎樣設計路線(xiàn)？
（2）小狗從小雞家回到送信出發(fā)的地方，可以怎樣設計路線(xiàn)？
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成練習十第2題、第3題。
四、全課總結
五、課外作業(yè)
練習十第4題。
旋轉與平移現象（一）
教學(xué)內容
教科書(shū)第62~63頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1題，練習十一第1~3題。
教學(xué)目標
1苯岷鮮道及生活經(jīng)驗感知旋轉與平移現象。
2蹦苷確判斷、區別旋轉與平移現象。
3蓖ü對旋轉與平移現象的感知，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4痹詬兄、操作中發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感知旋轉與平移現象。
教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷、區別旋轉與平移現象。
教學(xué)準備
學(xué)具：每位學(xué)生自帶一根稍粗些的線(xiàn)和一顆略大些的紐扣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
談話(huà)提問(wèn)：同學(xué)們去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)嗎？游樂(lè )場(chǎng)里都有些什么游樂(lè )項目？其中你玩過(guò)哪些游樂(lè )項目？
老師根據學(xué)生的回答引入新課：今天就讓我們走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)一起去發(fā)現其中一些有趣的數學(xué)現象。
二、感知旋轉與平移現象
1鼻榫骯鄄歟初步感知
都有哪些物體在運動(dòng)？它們是如何運動(dòng)的？
（2）學(xué)生觀(guān)看錄像。
(3)學(xué)生圍繞“畫(huà)面上都有哪些物體在運動(dòng)？它們是如何運動(dòng)的？”的問(wèn)題進(jìn)行匯報
2焙俠矸擲啵再次感知
（1）老師引導給物體不同的運動(dòng)方式分類(lèi)。
提問(wèn)：物體運動(dòng)的方式一樣嗎？能不能根據運動(dòng)方式的不同給它們分類(lèi)？
（2）小組合作討論怎樣進(jìn)行分類(lèi)。
（3）分小組匯報分類(lèi)的理由。
板書(shū)揭示課題：旋轉與平移現象
3繃系生活，深入感知
（1）提問(wèn)：能舉例說(shuō)說(shuō)在生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些現象是旋轉現象，哪些是平移現象嗎？
（2）學(xué)生舉例，同學(xué)間互相判斷舉例是否正確
（3）學(xué)生用手中的物體試著(zhù)做一個(gè)旋轉或平移的動(dòng)作。
三、鞏固練習，深化理解
1輩僮魘導
完成課堂活動(dòng)第1題做一做。
2憊固練習
（1）學(xué)生獨立完成練習十一第1題，第2題。集體訂正。
（2）練習十一第3題，在平移現象后面畫(huà)□，在旋轉現象后面畫(huà)○。學(xué)生獨立思考完成后指名說(shuō)出判斷的理由。
四、小結
今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
旋轉與平移現象（二）
教學(xué)內容:教科書(shū)第64頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第2題，練習十一第4題。
教學(xué)目標
1蓖ü觀(guān)察,能辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2蹦苡米約旱撓镅約虻ッ枋齔鱸躚通過(guò)平移使兩個(gè)圖形互相重合。
3痹詮鄄觳僮髦信嘌學(xué)生的空間想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
能辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣平移后使兩個(gè)圖形互相重合。
教學(xué)準備
與例題和練習配套的、可以移動(dòng)的圖形卡片；運用旋轉與平移方法制作的美麗圖案
教學(xué)過(guò)程
一、習舊引新，導入課題
（1）談話(huà)：上節課我們對旋轉與平移現象有了解了。想象一下在下列現象中，哪些是平移現象？哪些是旋轉現象？
①方向盤(pán)的轉動(dòng)②升國旗③火車(chē)的運動(dòng)④鐘表的運動(dòng)⑤用鑰匙開(kāi)門(mén)⑥敲擊電腦鍵盤(pán)
(2)指名學(xué)生回答，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
(3)導入新課：今天我們繼續研究平移的有關(guān)問(wèn)題，看看畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合。板書(shū)課題--畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合
二、自主觀(guān)察，探究新知
1輩僮鞲兄重合的含義
兩個(gè)或兩個(gè)以上的幾何圖形占有同一個(gè)空間。
操作活動(dòng)一：每個(gè)同學(xué)將自己左右手掌面對齊合攏在一起。（教師可示范指導）
操作活動(dòng)二：同桌兩位同學(xué)將數學(xué)書(shū)或一樣大小的練習本完全重疊放在一起。（教師巡視指導）
教師：在剛才的操作活動(dòng)，你有什么發(fā)現？
教師：像剛才那樣每個(gè)同學(xué)的左右手掌面對齊合在了一起，我們就可以說(shuō)這時(shí)這個(gè)同學(xué)的兩個(gè)手掌面重合了；同樣剛才同桌兩個(gè)同學(xué)的數學(xué)書(shū)完全重疊放在一起，我們也可以說(shuō)這兩本數學(xué)書(shū)的書(shū)面重合在了一起。
2苯萄Ю3
（1）出示例3
（2）教師引導：仔細觀(guān)察想象例3出示的這些圖形，哪些通過(guò)平移可以互相重合？同桌互相說(shuō)說(shuō)它們是怎樣進(jìn)行平移的。
（3）學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
3背鍪靜鉤淶囊蛔橥夾危深化認識
（1）提問(wèn)：下面哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？是怎樣進(jìn)行平移的?
（2）學(xué)生獨立觀(guān)察后，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向同學(xué)介紹,同學(xué)間進(jìn)行自主評價(jià)。
4彼伎加牘檳
思考：通過(guò)觀(guān)察同學(xué)們發(fā)現一些圖形怎樣通過(guò)平移可以互相重合？
三、課堂活動(dòng)與鞏固練習
（1）完成課堂活動(dòng)第2題。組織小組討論：怎樣通過(guò)平移，使箱子從入口推到出口？重點(diǎn)組織學(xué)生交流爭辯是怎樣進(jìn)行平移的？當箱子平移推到最上面后又該怎樣進(jìn)行平移？
（2）獨立完成練習十一第4題。集體訂正。
第五單元：兩位數除以一位數的筆算
第1課時(shí)兩位數除以一位數的筆算（一）
教學(xué)內容
教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習十二第1題。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )整十數除以一位數的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì )兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程，培養學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：兩位數除以一位數的計算方法。難點(diǎn)：兩位數除以一位數的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課談話(huà)：中秋節快到了，在中秋節的時(shí)候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問(wèn)你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個(gè)）]
（2）如果現在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)出示例1情境圖。
二、探索新知
（一）教學(xué)例11．
1.提問(wèn)你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書(shū)：80÷42．
2.討論探索算法怎樣計算？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
3．計算選擇自己喜歡的方法計算后，把例1補充完整。
4．鞏固練習（1）完成練習十二第1題
（2）考考你的同桌，完成課堂活動(dòng)第1題。
（二）教學(xué)例2
1．分析題意出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書(shū)：36÷3。
3．探索算法提問(wèn)：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報討論結果
4．閱讀例2，完成例2的填空同時(shí)抽生補充板書(shū)：得數、單位和答語(yǔ)。
5．及時(shí)鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后
進(jìn)行集體訂正。提問(wèn)：觀(guān)察每題中的被除數和除數，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書(shū)課題：兩位數除以一位數。提問(wèn)：計算兩位數除以一位數要注意些什么？
三、提高練習完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問(wèn)：比較每組算式，你發(fā)現了什么？
四、課堂小結
第2課時(shí)