認識東、南、西、北（二）
教學(xué)內容
教科書(shū)第48頁(yè)例2及課堂活動(dòng)第2題，練習九第3～4題。
教學(xué)目標
1.認識并能正確區分生活中的東、南、西、北方，會(huì )用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過(guò)程，體驗方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀(guān)念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
同學(xué)們，當你走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候面向哪個(gè)方向？升國旗的時(shí)候你們朝著(zhù)哪個(gè)方向？你家的陽(yáng)臺朝著(zhù)哪個(gè)方向？這些都是我們生活中的方向問(wèn)題。這節課我們將進(jìn)一步學(xué)習如何辨認生活中的東南西北。
板書(shū)課題：辨認生活中的東南西北。
二、探究新知
1．明確生活中辨認方向的方法
在日常生活中，我們可以根據什么來(lái)辨別方向？
2．結合座位辨認東、南、西、北方
（1）初步感知方位
今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習小隊（學(xué)生在教室里按東、南、西、北、中5個(gè)方隊就座
，老師要送每個(gè)小隊一個(gè)好聽(tīng)的名字--瞧瞧
中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊喜歡嗎？
這個(gè)小隊在我們的中間，我們應該把哪個(gè)名字送給他們呢？
其余4個(gè)小隊，我們就根據你們在教室里坐的方向來(lái)取名，好嗎？小朋友們，你們能分清現在的東南西北嗎？
這是北方隊，那其余的幾個(gè)小隊你能說(shuō)說(shuō)看嗎？
南和北知道了，東和西又在哪里呢？你怎么知道的？
從這里我們可以看出，在生活中看太陽(yáng)升起的方向可以確定東方，便可以推測出其他幾個(gè)方向；也可以用指南針測出北方，再找出其他幾個(gè)方向。
從我們坐的方隊中，你還發(fā)現了什么？
（2）在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗方位
現在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？
轉一下身，當我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？
通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現了什么？
同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，請大家再閉上眼睛想象一下現在我們教室里的方向。
三、鞏固運用
1．課堂活動(dòng)第2題
現在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流）
教師：請東、南、西、北隊的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對面的同學(xué)坐在什么方向？
四、反思小結
五、課外實(shí)踐
課外完成練習九第4題。
認識東、南、西、北（三）
教學(xué)內容
教科書(shū)第49頁(yè)例3，練習九第5題。
教學(xué)目標
1.會(huì )辨認地圖上的東、南、西、北，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（4個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2.在運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習方位知識的興趣，培養學(xué)生應用方位知識的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
（1）出示第49頁(yè)例3的掛圖（刪去圖中的人物及對話(huà)語(yǔ)）。
①誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北4個(gè)方向？
②說(shuō)一說(shuō)，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？
③說(shuō)一說(shuō)，獅子山、長(cháng)頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？
(2)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線(xiàn)，才不會(huì )讓人走錯路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題。
板書(shū)課題:認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線(xiàn)的方法
愉快的星期天到了，洋洋去動(dòng)物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長(cháng)頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當當小導游，告訴她該怎么走嗎？（教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館）
教師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才洋洋從狗熊館到長(cháng)頸鹿園的行走路線(xiàn)？（抽生再次描述）
2．體會(huì )同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的走法
洋洋從狗熊館到長(cháng)頸鹿園，除了剛才同學(xué)們談到的這種路線(xiàn)，還有別的路線(xiàn)嗎？
如果你是洋洋，你會(huì )選擇哪一條路線(xiàn)？為什么？
3．解決更多的路線(xiàn)問(wèn)題
洋洋的問(wèn)題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當當小導游，介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？
小導游們，如果要從猴子山走到鴕鳥(niǎo)園，又該怎樣走呢？
4．學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決路線(xiàn)問(wèn)題
你還能提出哪些問(wèn)題呢？請同桌的兩個(gè)小伙伴合作，扮演小導游的同學(xué)根據洋洋同學(xué)的提問(wèn)，在圖上演示行走路線(xiàn)。
三、鞏固練習
教師指導學(xué)生完成練習九第5題。
四、全課總結
教師：今天學(xué)會(huì )了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應該注意些什么？
認識東南、西南、東北、西北（一）
教學(xué)內容
教科書(shū)第54頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題，練習十第1題。
教學(xué)目標
1．結合具體情境，使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南4個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì )到數學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.折一折
同學(xué)們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來(lái)折一個(gè)方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開(kāi)，中間就有一個(gè)“十”字形的折痕，這就是一個(gè)方向板了。（教師示范）
想一想，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些方向？(東、南、西、北)請把這些方向寫(xiě)在方向板上。這個(gè)方向板我們就做好了。學(xué)生填寫(xiě)如下：
2.辨一辨
在地圖上是怎樣規定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎么知道的?
教室的南面在哪里?
3．說(shuō)一說(shuō)
出示情境圖：（上面只標有商場(chǎng)、學(xué)校、郵局、醫院，中間有一輛小汽車(chē)。）
你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖上，小汽車(chē)的東南西北4個(gè)方向各有哪些建筑物嗎?
板書(shū)課題：認識方向（二）。
二、探究新知
1．初步認識東南、東北、西南、西北4個(gè)方向
一位叔叔要到銀行去取錢(qián)，但他迷路了，你能說(shuō)說(shuō)銀行在哪個(gè)方向嗎？因為它在東和北的中間，我們通常說(shuō)成“東北”，而不說(shuō)成“北東”。
看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)現一些這樣的方向嗎？
有沒(méi)有東西方向？南北方向？
人們常說(shuō)“四面八方”，現在你能用我們今天學(xué)習的知識來(lái)解釋嗎?
2．及時(shí)鞏固
學(xué)生嘗試完成書(shū)中第54頁(yè)的填空，教師作指導。
3．辨認教室里的東南、東北、西南、西北4個(gè)方向
我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？
現在方向板上有8個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準方向。我們已經(jīng)知道了教室里的北方，請大家借助方向板，將方向板上的北方對準教室的北方，找出教室的其他7個(gè)方向。再閉上眼睛想一想教室的8個(gè)方向。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師現在站在你的哪個(gè)方向上?4．課堂活動(dòng)
教師指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1題。
三、鞏固練習
學(xué)生獨立完成練習十第1題。
四、全課總結
認識東南、西南、東北、西北（二）
教學(xué)內容
教科書(shū)第55頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第2題，練習十第2～4題。
教學(xué)目標
1使學(xué)生會(huì )辨認地圖上的方向（8個(gè)方向），會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（8個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2．在運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習方位知識的興趣，培養學(xué)生應用方位知識的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過(guò)哪些景點(diǎn)？當我們到一個(gè)地方游覽時(shí)，可以先看看它的導游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，然后確定自己的游覽路線(xiàn)，今天我們就一起來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題。