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分一分(二)/比大小 教案教學(xué)設計(北師大版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-8-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 課題 分一分(二) 課時(shí) 五       (28)

教學(xué)目標:結合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分數的意義。

教學(xué)重點(diǎn):結合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分數的意義。

教學(xué)難點(diǎn):結合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分數的意義。

一、創(chuàng )設情境

    我們已經(jīng)學(xué)習了分數,并且知道什么是分數。今天我們繼續學(xué)習分數,進(jìn)一步了解分數的意義。

二、引導探索

1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)

3、將上面的小正方形剪開(kāi),說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

4、小組合作完成:

(1)一共有幾只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的(   )7 。

(3)花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的(  )(  ) 。

三、拓展應用。

1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數占全部的幾分之幾。

紅花:        

黃花:      

長(cháng)方形:      

圓:        

三角形:      

1、 按分數圈一圈

。  

 44              35           14               

小組討論:說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

小組合作完成:

你還能從圖中找到哪些?分數與同伴說(shuō)一說(shuō)。

獨立完成,在分組交流。

板書(shū)設計:

把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色) 教學(xué)反思

對整體的理解比較熟練,學(xué)生能和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),“符合應用中的數學(xué)”這一理念。

課題 比 大 小 課時(shí) 五              (29)

教學(xué)目標:經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分數大小的過(guò)程,會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。

一、創(chuàng )設情境

同學(xué)們,整數、小數的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了。那么你們知道分數的大小如何比較嗎?今天我們就共同來(lái)研究一下如何比較分數的大小。

二、引導探索

1、有兩個(gè)一樣的正方形,都平均分成了4份。請同學(xué)們涂一涂,使涂色后的圖形能分別表示這兩個(gè)分數。

2、通過(guò)涂色,同學(xué)們認為哪個(gè)分數大?呢為什么?

3、同學(xué)們,你們自己能畫(huà)畫(huà)圖,用圖說(shuō)明 14 和12 哪個(gè)大嗎?有信心自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

4、教師在黑板上圖示14 > 12 ,:問(wèn)大家同意老師的判斷嗎?

三、拓展應用。

1、按分數涂顏色,并比較分數的大小。

2、在下面圖形中涂出它的14 。

折紙、涂色,比較同分母分數的大小。

折紙,比較同分子分數的大小。

5、小組討論。

6、小組匯報。

板書(shū)設計:

比大小

同分母:分母相同,分子大的這個(gè)分數就大。1/4  3/4

同分子:分子相同,分母大的這個(gè)分數就小。1/5   1/6 教學(xué)反思:

學(xué)生通過(guò)涂一涂、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng),充分感知分數的大小比較,再?lài)L試說(shuō)出比較的方法,學(xué)生興趣比較濃,對分數大小比較的方法掌握得比較好。

 

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