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買(mǎi)文具/元、角、分與小數 教案教學(xué)設計(蘇教國標版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 課題 1   教時(shí) 一                  1  (1)

學(xué)習目標:

1、結合“買(mǎi)文具”的具體情境,使學(xué)生初步理解小數的含義,體會(huì )小數的特征。

2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。

3、會(huì )用小數表示元、角、分,感受小數與生活的聯(lián)系,培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活。

學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解小數的實(shí)際意義及小數的讀法和寫(xiě)法。

2、理解小數的實(shí)際意義,體會(huì )小數的特征。

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、揭示課題

 創(chuàng )設買(mǎi)文具的情境:同學(xué)們,新學(xué)期開(kāi)始了,老師帶領(lǐng)大家一起去文具店買(mǎi)學(xué)習用品,好嗎?

板書(shū):買(mǎi)文具

元、角、分的知識大家都知道了,小數是什么呢?我們還不認識,這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數,和小數交朋友,大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀?

二、講授新課

1、認知小數。

(1)和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。

這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要,舉例說(shuō)明:售貨員阿姨粗心地把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了,把3.50元寫(xiě)成了0.35元,會(huì )造成什么結果?寫(xiě)成35.0元呢?

2、小數的讀法。

(2)教師范讀。

板書(shū):16.85   讀作:十六點(diǎn)八五。

(5)讀一讀。

三、課堂活動(dòng)

四、鞏固練習新課標第一網(wǎng)

五、作業(yè)設計

1、找小數。

2  3.2  0.02  1.00 50  5.0  18.01  0.7  1.11

2、填空。 2元1角=     元     7元5角2分=     元   50元5角=     元   2元5角1分=     元    51元2分=     元   1角5分=     元

學(xué) 生 活 動(dòng)

學(xué)生觀(guān)察櫥窗里陳列的文具。

(同桌交流,請個(gè)別學(xué)生匯報)

同桌互相說(shuō)一說(shuō)每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。

(3)學(xué)生獨立動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。(課本2頁(yè),同桌互相核對,教師同意結果)

(4)認識這些小數。

(1)學(xué)生自己先試試讀讀。

(3)學(xué)生自己讀。

(4)讀一讀。

0.02   0.31   0.50   2.4   10.33   8.05   20.00 4.135

1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題

1、課內作業(yè)。(課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。) 

2、小黑板作業(yè)。

板書(shū)設計

        

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數,叫做小數。

16.85   讀作:十六點(diǎn)八五。

8角=      元   5分=     元     3元5角=     元。

教學(xué)反思

1、 以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)成功的前提保證。

2、 學(xué)生對小數的讀法掌握比較好。

存在問(wèn)題:

1、對于如6元5分=()元有困難。

2、應強化小數的十位上有0的表示方法。措施:加強學(xué)生之間的合作學(xué)習和教師的個(gè)別指導。

課題 2.  貨 比 三 家 教時(shí) 一          1  (2)

學(xué)習目標:

1、結合“貨比三家”的具體生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數大小及與同伴交流的過(guò)程。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗小數比較大小的策略的多樣性,會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小,發(fā)展數感。

學(xué)習重點(diǎn):

1、 體驗小數比較大小的策略的多樣性,會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。

2、 理解小數大小的比較方法。

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、復習引入

同學(xué)們,昨天我們通過(guò)去文具店買(mǎi)文具認識了小數。但是在買(mǎi)東西的時(shí)候,老師發(fā)現了一個(gè)奇怪的問(wèn)題,你想知道嗎?同學(xué)觀(guān)察主題圖,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?由這些發(fā)現你想到了什么?

師小結:我們要貨比三家,選擇比較便宜的來(lái)買(mǎi)。

(板書(shū)課題)

二、講授新課

1、兩個(gè)小數的大小比較。出示課文插圖。

2)引導觀(guān)察,笑笑遇到了什么問(wèn)題.我要買(mǎi)文具盒,該去哪個(gè)文具店?

你是怎么知道的?

“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜?”

3)比較方法、過(guò)程。

通過(guò)比較整數部分來(lái)判斷。(著(zhù)重)

在小數大小比較中,整數(小數點(diǎn)左邊的數)大的,這個(gè)小數就大;相反就小。

2、三個(gè)小數的大小比較。

3、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?學(xué)生獨立思考后,指名說(shuō)。

挑選兩個(gè)問(wèn)題解決。

4、說(shuō)一說(shuō)怎樣比較小數的大?

引導學(xué)生發(fā)現比較小數的大小,小數點(diǎn)以前的部分誰(shuí)小誰(shuí)就小,如果小數點(diǎn)前面的一樣大,再比較小數點(diǎn)后面的部分。

三、鞏固練習

五、作業(yè)設計

比較4.9元與5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

學(xué) 生 活 動(dòng)

1、讀一讀:0.50元  0.02元   1.05元   2.3元    16.25元   6.00元

2、寫(xiě)一寫(xiě):(1)零點(diǎn)二五  (2)零點(diǎn)零四 

3、填一填:(1)1.02元=   元   分      (2)5.50元=   元   角 

1)觀(guān)察插圖,說(shuō)一說(shuō)有那些文具,它們的價(jià)格各是多少?

(4)結果表示:4.9元 < 5.1元

(1)列出各店橡皮的價(jià)格:2.63元  2.36元  2.65元

(2)找出2.63、2.36、2.65中最小的數。X  k b1.com

課本第4頁(yè)的“試一試”。

1、課內作業(yè)。(課本第5頁(yè)的“練一練”的第1、2、3題。) 

2、小黑板作業(yè)。

1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

2.65元〇1.88元    3.90元〇3.58元    6.05元〇6.10元

5.30元〇5.3元     7.05元〇7.50元    4.00元〇40.0元

2、計算。

25×5      81÷3      428×4    816÷3

板書(shū)設計

       

比較4.9元與5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

橡皮的價(jià)格:2.63元  2.36元  2.65元

結果: 2.65元>2.63元>2.36元

教學(xué)反思

教學(xué)中學(xué)生又的“整數的大小比較方法“是教學(xué)大小比較的前提。

學(xué)生比較小數的大小已經(jīng)在不自覺(jué)中用了整數的大小比較方法,已有運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 

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