課題 .3 教時(shí) 一 1 (3)
學(xué)習目標：
1、結合“買(mǎi)書(shū)”的具體生活情境， 探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數加減法的算理和算法。
2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數加減法知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、結合問(wèn)題情境，探索小數加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
２、理解小數加減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算；感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、復習鞏固
二、講授新課
1、教學(xué)例題。
（1）出示題目。
（2）說(shuō)說(shuō)獲得的信息，提出問(wèn)題：一共花了多少元？
（3）想一想，應該用什么方法解答。
（4）探索算理和算法。
1）估一估：大約有多少元？
2）讓學(xué)生各自獨立探索計算方法。
3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。
2、拓展知識。
（1）提出問(wèn)題：一本《數學(xué)世界》比一本《童話(huà)故事》貴多少元？
三、課堂活動(dòng)
四、鞏固練習
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計
1、列豎式計算。
學(xué) 生 活 動(dòng)
1、填空。
（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角
2、列豎式計算。
25+11 46-48 124-23
列式：3.2元+11.5元= 元
４）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡(jiǎn)單。教師應該引導學(xué)生直接用小數來(lái)計算并掌握這種算法和算理。
（2）判斷解決問(wèn)題的模式。寫(xiě)出算式：11.5元-3.2元= 元
（3）列豎式計算。
（4）說(shuō)一說(shuō)：豎式計算時(shí)要注意什么？（小數點(diǎn)也要對齊）
課本第6頁(yè)的“試一試”的第2、3題。
1、課內作業(yè)。（課本第7頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3
板書(shū)設計
3 買(mǎi) 書(shū)
列式：3.2元+11.5元= 元
第一種：把元化成角來(lái)計算。
算式：11.5元-3.2元= 元
豎式： 1 1.5
- 3.2
8.3
教學(xué)反思
學(xué)生計算的準確性非常高，闡述算理比較清楚。
有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習過(guò)程需要進(jìn)一步的個(gè)別輔導。
課題 ４． 教時(shí) 一 1 (４)
學(xué) 習
目 標 1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數加減計算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。
2、能結合具體情境進(jìn)行估算，體驗估算，培養估算意識，提高估算能力。
學(xué) 習
重 點(diǎn) 小數的加減法（有進(jìn)位后退位）。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、舊知鋪墊
買(mǎi)一份青菜和一份肉片，要多少元？
買(mǎi)一份青菜和一份炒蛋，要多少元？
一份肉片比一份炒蛋貴多少元？
買(mǎi)一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？
二、講授新課
1、教學(xué)例題。
（1）出示課本情境圖。
2、拓展練習。
三、課堂活動(dòng)
四、鞏固練習 學(xué) 生 活 動(dòng)
還可以提出哪些問(wèn)題？
觀(guān)察圖，理解情境，找數學(xué)信息。
（2）自己提出數學(xué)問(wèn)題：
1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？
（3）列出算式。
（４探索計算方法。
2）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答是否正確。
板書(shū)設計
寄書(shū)
一共需要多少元？
算式：1.6+12.4= 14 （元）
元 角
1 . 6
1 2 . 4 (小數點(diǎn)一定要對齊)
___________
1 4 . 0 (進(jìn)位) 教學(xué)反思
學(xué)生有探索進(jìn)位或退位的小數加法和減法的積極性，而且能利用上節課學(xué)的知識和整數加減法中進(jìn)位和退位的情況，遷移自己探索新知。