單元教學(xué)目標：
1、結合自己的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年和閏年。
2、會(huì )看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息。
3、體會(huì )引入24時(shí)計時(shí)法的必要性，認識24時(shí)計時(shí)法。
4、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和交流，感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。
5、發(fā)現給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規律，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道年、月、日是時(shí)間單位，能說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年；會(huì )看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的一些信息。
2、難點(diǎn)：了解平年、閏年的有關(guān)知識，判斷平年和閏年。新 課 標 第 一 網(wǎng)
課時(shí)安排：5課時(shí)
年、月、日
教學(xué)目標:
1.認識時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識。
2.引導學(xué)生利用課本、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3.通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與知識的交流、使學(xué)生充分體驗到探究知識的過(guò)程，培養學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。
教重、難點(diǎn):
1.重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識
2.難點(diǎn)：對學(xué)習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學(xué)習有用的資料。
教具準備:
1、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。
2、年歷、計算器。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入。
師：同學(xué)們都喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年的時(shí)候，你都干些什么？
（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…）
師：同學(xué)們都喜歡過(guò)年，那你知道年是什么嗎？
（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）〖引入年的傳說(shuō)〗
師：你還知道哪些時(shí)間單位？
板書(shū)：年 月 日
2、探究新知。
（一） 探討有關(guān)年月日的知識。
1、 感受年月日的形成。
2、 有關(guān)日的知識。
3、 有關(guān)月的知識。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）
學(xué)生匯報記憶方式：如拳法，口訣等�；ハ嘟涣�。
4、 有關(guān)”年”的知識
（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學(xué)生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)
（2）用萬(wàn)年歷驗證平閏年。
（3）常識介紹：我們所學(xué)習的歷法是公歷。
二、總結。
1、 關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問(wèn)題？
2、 同學(xué)們收集的資料特別詳細，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來(lái)，并有個(gè)好的方式展現給大家，你有辦法嗎？
三、板書(shū)設計：
年 月 日
大月：1、3、5、7、8、10、12月
小月：4、6、9、11月
2月：平年28天
閏年29天
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
課后反思：
看日歷、猜生日
教學(xué)目標：1、會(huì )看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關(guān)注社會(huì )。
2、結合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。
3、培養尊敬長(cháng)輩、關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關(guān)注社會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。
教具準備：小黑板、幻燈、掛圖、今年的日歷。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們會(huì )看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上面的知識。
二、探索新知：Xkb1.com
1、學(xué)生獨自觀(guān)察今年的日歷，學(xué)會(huì )看日歷，認識星期。
2、組內進(jìn)行交流，再全班匯報觀(guān)察結果。
3、在今年的日歷中找一找：教師節、國慶節、建軍節、建黨節。
4、你還知道哪些我國的重要節日？
5、與同伴說(shuō)說(shuō)各個(gè)重要節日是幾月幾日，是星期幾。
三、拓展應用：
獨立思考：
中華人民共和國是 年 月 日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過(guò)了 周年。
中華人民共和國成立一百周年時(shí)是 年，我已經(jīng)
歲了。
四、小結：在這節課中，你學(xué)會(huì )了什么知識？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
一天的時(shí)間
教學(xué)目標：：1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識24時(shí)記時(shí)法，能夠對24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。
2、結合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、培養遵守作息制度的良好習慣和時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識24時(shí)記時(shí)法，能夠對24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們會(huì )看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)間到底由多長(cháng)嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探索新知：
1、學(xué)生結合實(shí)際經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)：一天有幾時(shí)？在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走幾圈？
2、出示掛圖讓學(xué)生觀(guān)察，圖上有什么。
3、組內交流，說(shuō)說(shuō)18：30，19：00，
19：33等表示晚上什么時(shí)刻。
4、以小組為單位，通過(guò)操作學(xué)具研究24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。
5、全班交流，得出12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻和24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉化的方法。
三、拓展應用：
一、填一填
第二次取信時(shí)間是下午 14:00~16:30也就是下午 時(shí)。
第二次取信到第三次 時(shí)到下午 時(shí) 分，取信間隔 時(shí) 分。
全天共開(kāi)放 時(shí) 分。
二、畫(huà)一畫(huà)
2、小明從家到火車(chē)站要20分，他最晚要在下午 時(shí) 分從家里出發(fā)才不會(huì )誤火車(chē)。
開(kāi)車(chē)前5分停止檢票
三、小結：在這節課中，你學(xué)會(huì )了什么？要注意什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
時(shí)間與數學(xué)（一）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對具體問(wèn)題的探索，體會(huì )時(shí)間與數學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、尋找各種規律，體會(huì )到日歷中包含著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對具體問(wèn)題的探索，體會(huì )時(shí)間與數學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較、尋找各種規律，體會(huì )到日歷中包含著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。
教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì )做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這很多數學(xué)問(wèn)題，你們有興趣研究嗎？
二、探索新知：
1、飛飛的父親是一名火車(chē)司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開(kāi)始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
2、圍繞下列問(wèn)題讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息？
3、指導學(xué)生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。
4、學(xué)生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應用：
觀(guān)察日歷找規律：
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25
26 27 28 29 30
觀(guān)察日歷中的加框的4個(gè)數字，你發(fā)現了什么？
12比11多1，……
18比11多7，……
嘿！
我發(fā)現了：11+19=30，……
換另一組再試一試。
課后反思：
時(shí)間與數學(xué)（二）
教學(xué)目標：
1、根據居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數。
2、學(xué)習用統籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過(guò)程。
4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養科學(xué)探究的能力，增強保護水資源的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用統籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用統籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
創(chuàng )設“看身份證”的情境，提出問(wèn)題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？
二、合作探究 解決問(wèn)題
1、請學(xué)生觀(guān)察、交流從身份證上獲得的信息。
2、全班交流根據居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。
3、補充練習。
三、實(shí)踐練習 拓展延伸
1、獨立完成第78頁(yè)的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來(lái)的。
2、(回家)做水的小實(shí)驗，并進(jìn)行相關(guān)的計算，然后交流實(shí)驗后的想法。
四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
教學(xué)反思：
整理與復習
教學(xué)目標：
1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習內容和學(xué)習方法。
2、能對這一階段自己的學(xué)習情況進(jìn)行全面合理的評價(jià)。
3、進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，解決與周長(cháng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、進(jìn)一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，解決與周長(cháng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？
3、從開(kāi)學(xué)到現在，我們都學(xué)習了哪些數學(xué)知識呢？你能根據這幅圖給我們的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、你能解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
二、合作交流，解讀探究
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時(shí)間所學(xué)的內容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內容進(jìn)行分類(lèi)板書(shū)，并針對本班學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生容易出現的問(wèn)題進(jìn)行強調與說(shuō)明。
三、應用遷移，鞏固提高
1、第1題。（1）學(xué)生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、第２題。
（1）齊讀題目，提問(wèn)：書(shū)上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數學(xué)問(wèn)題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數學(xué)萬(wàn)花筒
自行讀數學(xué)萬(wàn)花筒。
說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的？
師作適當指導。
五、總結反思，拓展升華
今天我們對開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)習的數學(xué)知識進(jìn)行整理與復習，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中你留下怎樣的成長(cháng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。
1、引導學(xué)生根據教材提示，從什么是數學(xué)、怎樣學(xué)數學(xué)、怎么用數學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(cháng)足跡并在小組內進(jìn)行交流。
2、引導學(xué)生將自己的成長(cháng)足跡以寫(xiě)“數學(xué)日記”的方式紀錄下來(lái)。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：