單元教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀(guān)感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。
2、結合具體情境或生活中的某些現象，能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
3、通過(guò)實(shí)驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、對一些簡(jiǎn)單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。
5、結合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結果。
6、獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）會(huì )借助操作活動(dòng)，說(shuō)出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。
（2）能夠將某一簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果一一列舉出來(lái)。
（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)�！钡仍~描述事件可能性的大小。
（4）結合具體情境，對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行推理。
2、難點(diǎn)：將簡(jiǎn)單試驗中所有可能發(fā)生的結果一一列舉出來(lái)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
摸球游戲
教學(xué)目標：：1、通過(guò)“猜想--實(shí)踐--驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養合作學(xué)習的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“猜想--實(shí)踐--驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教具準備：小黑板、布袋、一定數量的白球、黃球。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：
1、建立學(xué)習小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9個(gè)白球、1個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。
2、將9個(gè)球放入袋內，創(chuàng )設摸球游戲的情境。小組內每個(gè)人依次輪流摸球，請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？
二、探索研究，得出結論：
1、學(xué)生對老師提出的問(wèn)題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內的同學(xué)。
2、實(shí)踐探索。
（1）以小組為單位開(kāi)展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。
第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
顏色
第幾次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
顏色
（2）統計摸球的結果，看一看；摸到什么球的次數多？摸到什么球的次數少？
（3）各小組將摸球的結果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實(shí)際摸到的結果與原來(lái)的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
三、解釋和應用：
1、下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。
海
南
哈
爾
濱
武 漢
2、從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結果是哪個(gè)？連一連。
8白2紅 可能是白球
一定是白球 10紅
5白5紅 一定不是白球
很可能是白球
8白2紅 白球的可能性很小 10白
課后反思：
生活中的推理
教學(xué)目標：：1、經(jīng)歷對生活中某些現象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
2、能對生活中的某些現象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結果。
3、把自己推理的過(guò)程和結果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對生活中某些現象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中的某些現象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結果。
教具準備：小黑板、掛圖、幻燈。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，上節課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續做游戲。準備好了嗎？讓我們開(kāi)始吧！
二、探索新知：
1、請三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們三人分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡航模�！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說(shuō)：“我不喜歡踢足球�！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說(shuō)：“我不是電腦興趣小組的�！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、小組內交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過(guò)程。
3、引導學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
足球 航模 電腦
淘氣
笑笑
小明
4、讓學(xué)生把推理的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展應用：
1、學(xué)校開(kāi)設了美術(shù)、音樂(lè )和體育三門(mén)課，王、李、張三位老師分別教其中一門(mén)課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不再操場(chǎng)上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？
美術(shù) 音樂(lè ) 體育
王老師
李老師
張老師
王老師教： 李老師： 張老師：
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在圖中標出她們的名字。
課后反思：