單元教學(xué)目標：
1、在搭立體圖形和從多角度觀(guān)察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗到，從不同的角度觀(guān)察立體圖形，看到的形狀可能會(huì )有所不同。能正確辨認從正面、上面和側面觀(guān)察到的立體形狀。
3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：根據指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、難點(diǎn)：能正確辨認從正面、上面和側面觀(guān)察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì )通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同樣的立體。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
搭一搭（8）
教學(xué)目標：
1、在拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和空間想象能力。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗并初步學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗并初步學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和空間想象能力。
教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？
二、 探索新知
（一）操作活動(dòng)一--根據指令搭立體圖形。
1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀(guān)察的基礎上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規則和要求。
2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗游戲的方法。
2、學(xué)生同桌間游戲。
3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。
（二）操作活動(dòng)二--提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。
1、師生活動(dòng)師范。
2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。
三、 拓展應用
1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“○”，側面畫(huà)“△”）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。
① ② ③ ④
從側面看到的形狀是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。
3、搭一搭，填一填。
A ① ②
B ③ ④
填圖號。
⑴、從側面看是圖A的有（ ）。
⑵、從正面看是圖B的有（ ）。
⑶、還有什么養的立體圖形從側面看是圖A？還有什么養的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。
4、下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
三、總結反思，拓展升華
1、 教師針對學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。
2、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
課后反思：
練習三（9）
教學(xué)目標：
1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗：從不同的位置觀(guān)察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
2、在拼搭和辨認的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。
3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)學(xué)生對操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側面看到的形狀。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天我們繼續來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì )搭，還要考察誰(shuí)會(huì )看、會(huì )畫(huà)。
二、合作交流，解讀探究
1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求--猜一猜、搭一搭。
2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。
3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。
4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。
5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。
6、教師發(fā)出指令：從側面看有2個(gè)正方形。
7、再從正面、上面和側面觀(guān)察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現了什么？（叢不同的位置觀(guān)察立體圖形，看到的形狀可能不同。）
8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。
三、應用遷移，鞏固提高
1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側面觀(guān)察后，再做判斷和選擇；組織交流。
2、第2題：學(xué)生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。
3、第3題：引導學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。
四、總結反思，拓展升華
1、總結：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀(guān)察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。
2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫(huà)在方格紙上嗎？
教學(xué)反思：