單元教學(xué)目標
1、結合具體情境，感知乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì )四則運算的意義，感受數學(xué)在實(shí)際生活匯總的運用，初步形成從數學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以?xún)龋┑目谒惴椒ê鸵晃粩嫡�、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計算。
3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除法知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4、在具體的情境中培養學(xué)生的估算意識和估算能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┑目谒�；一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算�?/p>
2、難點(diǎn)：兩位數乘一位數（進(jìn)位）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。
單元課時(shí)安排：7課時(shí)
小樹(shù)有多少棵（1）
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數字卡片。
教學(xué)設計：
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì )看到花壇里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
三、 拓展應用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
你發(fā)現了什么 ？
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？
⑶、你還能提吃哪些數學(xué)問(wèn)題？
四、小結
在這節課中，我們學(xué)習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡(jiǎn)便？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。
課后反思：
需要多少錢(qián)（2）
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、 情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題。
2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。
3、引出：買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？
（1） 列式計算，小組交流。
引導學(xué)生根據問(wèn)題獨立列出乘法算式：12 × 3 =
（2） 全班交流算法。
組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。
4、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？
每個(gè)學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
5、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數乘一位數。
三、 拓展應用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
2、
⑴、一共有多少塊餅干？
⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？
四、小結
在這節課中，你學(xué)會(huì )了什么？要注意什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。
課后反思：
練習一（3）
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數乘一位數的乘法。
2、培養學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生思維的靈活性。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的應用意識，體會(huì )教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數乘一位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強的生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、開(kāi)火車(chē)練口算。教師用口算卡在全班開(kāi)火車(chē)做整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算練習，抽查學(xué)生對此口算的方法是否掌握。
2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。
3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨立思考填寫(xiě)“〈”“〉”或“=”，組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
二、合作交流，解讀探究
1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨立理解題意并解答第一問(wèn)，組織交流后再開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節“你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？”鼓勵學(xué)生從不同的角度提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、教材第6頁(yè)第4題。尋找本題中的數學(xué)信息，學(xué)生獨立解決題中提出的四個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生對前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報，說(shuō)一說(shuō)是根據什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵學(xué)生根據自己的想法設計不同的購買(mǎi)方案。
三、應用遷移，鞏固提高
1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“3倍”“2倍”的含義，學(xué)生列式解答。
2、教材第7頁(yè)第7題。
（1）引導學(xué)生了解題中的數學(xué)信息，明確題意。
（2）小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢(qián)數對不對？
（3）列式解答。
四、總結反思，拓展升華
學(xué)會(huì )了一位數乘兩位數的乘法口算，我們還要積極運用它來(lái)幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、教材第7頁(yè)第8題。
（1）創(chuàng )設情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀(guān)科技館，怎樣租車(chē)合算？
（2）了解題目中的數學(xué)信息。
（3）小組學(xué)習，共同研究設計方案，然后匯報交流。
（4）組織學(xué)生從“省錢(qián)”的角度討論“哪一種租車(chē)方案最合算？”
2、教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨立作業(yè)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。
教學(xué)反思：
參觀(guān)科技館（4）
教學(xué)目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì )，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀(guān)。
二、 探索新知
1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
三、 拓展應用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、
一包糖共80塊。
分給2人，
平均每人……
人 數 平均每人分到的塊數
2 80÷2 =
4
8
你發(fā)現了什么？
3、這本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。
⑴、還剩多少頁(yè)每看？
⑵、剩下的書(shū)，要在4天內看完，平均每天看多少頁(yè)？
四、總結：通過(guò)前面的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
植 樹(shù)（5）
教學(xué)目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
二、 探索新知
1、出示掛圖，觀(guān)察圖片，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
三、 拓展應用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、
7元 84元
⑴、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？
⑵、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍？
⑶、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、在 里填上“>”“<”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2
四、總結：
今天我們學(xué)習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個(gè)位數，然后把兩次除得的結果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
練習二（6）
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解和掌握一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，能正確計算。
2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運用除法口算的相關(guān)知識解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法練習。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的除法。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
星期天，媽媽到超市采購了很多物品。（出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢(qián)數）
1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢(qián)數。
2、根據以上信息提出數學(xué)問(wèn)題。
二、合作交流，解讀探究
1、引導學(xué)生以小組為單位，根據出示信息提出并解決除法問(wèn)題。
2、全班交流：你們學(xué)習小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？
3、交流計算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計算48÷2=24和90÷6=15兩道算式。
三、應用遷移，鞏固提高
1、出示口算訓練卡片，教師引導學(xué)生做一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算訓練，適當抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計算的？”
2、教材第12頁(yè)第1題，學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
3、教材第12頁(yè)第2題，學(xué)生獨立完成。
4、教材第12頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨立理解題意，解決問(wèn)題，然后再交流、反饋。
四、總結反思，拓展升華
今天我們進(jìn)一步練習了一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算，并且運用這些知識解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
復習（7）
教學(xué)目標：
1、復習鞏固一位數乘除整十數、整百數、整千數及兩位數的口算方法，能正確熟練地計算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生靈活運用乘除法口算的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固一位數乘除整十數、整百數、整千數及兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在計算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀(guān)（出示相關(guān)的數學(xué)信息）
1、學(xué)生找數學(xué)信息：每張門(mén)票8元，一共花了80元。
2、提出數學(xué)問(wèn)題并解答：一共有多少名同學(xué)？80÷8=10（人）
3、變幻信息及問(wèn)題：每張門(mén)票8元，10人一共花了多少錢(qián)？
4、學(xué)生獨立解答：8×10=80（元）
5、觀(guān)察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個(gè)算式，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生在小組內交流然后全班交流：三個(gè)數8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運算剛好相反。
2、根據以上規律嘗試寫(xiě)出幾組相關(guān)的算式并在小組內交流。
3、教材第12頁(yè)第4題，學(xué)生獨立完成，然后交流自己是怎樣想的？
三、應用遷移，鞏固提高
1、教材第13頁(yè)第7題：填表
學(xué)生先獨立填表，再交流訂正，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
2、教材第13頁(yè)第6題，學(xué)生獨立完成。
四、總結反思，拓展升華
1、引導學(xué)生對本節課所學(xué)內容進(jìn)行回顧總結，想一想：“自己有什么收獲？”
2、教材第13頁(yè)第5題。
獨立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？
五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。
教學(xué)反思：