一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩导跋鄳臏p法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì )用兩步計算解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
4、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。
二、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。
兩位數加兩位數的口算
教學(xué)內容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩�，以及進(jìn)位的整百數加整百數法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
4、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數加兩位數的口算方法字號。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數加兩位數的結果。
教學(xué)具準備：教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入新課。
談話(huà)：小朋友們，你們去玩具店買(mǎi)過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買(mǎi)玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰(shuí)在買(mǎi)東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。
二、探索新知。
1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買(mǎi)兩件玩具，你能說(shuō)出他們購買(mǎi)什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？
2、提問(wèn)：書(shū)上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：
（1）貝貝應付錢(qián)：44+25= （ �。�
（2）瑪麗應付錢(qián)：44+38= （ �。�
4、談話(huà)：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運用口算的機會(huì )是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢(qián)數。你能口算出得數嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）
8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
9、對表現出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）
（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結果直接寫(xiě)在書(shū)上。
（2）集體反饋，電腦驗證。
（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區別；第2題讓學(xué)生體會(huì )如何在兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數）
2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）
（1）讓學(xué)生根據要求在書(shū)上填表。
（2）電腦驗證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）
（1）引導學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
（2）口算結束后交流算法。
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現了什么。
（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價(jià)。
4、先估計得數是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。
（2）其余每組題同桌合作完成。
（3）集體反饋，電腦驗證。
（4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計算前或計算后進(jìn)行估算。
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做“想想做做”第6、7題。）
（1）電腦出示第6題。
提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線(xiàn)路。
提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。
讓學(xué)生在組內交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。
讓學(xué)生到到講臺前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。
電腦驗證，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
（2）電腦出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。
學(xué)生獨立在書(shū)上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補充、相互評價(jià)。
四、課后延伸和課堂總結。
小朋友，今天這節課學(xué)習的什么？你學(xué)會(huì )了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
兩位數減兩位數的口算
教學(xué)內容：教科書(shū)第41-42頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
3、在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。
教學(xué)具準備：情境教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。
二、自主探索，獲取新知。
1、學(xué)生自主觀(guān)察玩具商店的情境圖。
你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
對學(xué)生的回答給予及時(shí)的評價(jià)并分類(lèi)解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)題，讓學(xué)生口述算式和得數，這樣及時(shí)復習并鞏固上節課的知識。如果提出用減法做的問(wèn)題教師將這類(lèi)問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類(lèi)板書(shū)如下：
（1）玩具客車(chē)比玩具小汽車(chē)貴多少元？
（2）玩具火車(chē)比玩具小汽車(chē)貴多少元？
（3）玩具火車(chē)比玩具客車(chē)貴多少元？
2、學(xué)生自己讀一讀板書(shū)問(wèn)題，獨立思考，并列出算式。
（指名說(shuō)算式并板書(shū)：38-25、44-25、44-38）
3、學(xué)生自主探索口算方法。
這三道題的筆算方法我們早已學(xué)過(guò)，這節課我們研究口算方法，先來(lái)研究38-25的口算方法。你能口算出得數嗎？小組里討論。
在班內交流各自的算法，教師板書(shū)。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：
（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。
你們的想法，老師已經(jīng)寫(xiě)在了黑板上，看著(zhù)這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)各是先減哪一位上的數，再減哪一位上的數嗎？
44-25得多少呢？請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數。
先在小組內交流口算方法，再在班內交流，教師板書(shū)。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：
（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。
（3）把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。
看著(zhù)這些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計算的嗎？
小組討論，比較38-25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數減減數十位上的數，再減個(gè)位上的數，也都可以先減個(gè)位上的數，再減十位上的數，還可以十位上數、個(gè)位上的數分別相減，然后把兩次減得的差合起來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時(shí)，要從被除數十位上退一作十，和個(gè)位上的數合并后再減）
讓學(xué)生自己口算44-38。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
指名板演，其余學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)得數。完成后組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同。
2、做“想想做做”第2題。
“奪紅旗”游戲。各學(xué)習小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。
3、做“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生讀題后，獨立填寫(xiě)統計表。
（2）集體交流，體會(huì )口算在日常生活中的應用。
4、做“想想做做”第4題。
（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現聯(lián)系。
（2）獨立完成，集體交流。
5、做“想想做做”第5題。
（1）學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，估計得數是幾十多，再交流各自的估算方法。
（2）口算得數，集體校正。
6、做“想想做做”第6題。
（1）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，書(shū)中提出了什么要求。
（2）學(xué)生交流估計方法。
（3）通過(guò)算一算，經(jīng)驗估算情況。
7、做“想想做做”第7題。
（1）仔細看圖，收集題中的信息。
（2）獨立解決問(wèn)題，再交流自己的思考過(guò)程和和解題結果。
四、全課總結，深化理解。
小朋友，這節課你學(xué)到了什么知識？這些知識你是怎么學(xué)到的？先相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。（根據學(xué)生敘述，板書(shū)課題：兩位數減兩位數的口算）
兩步計算的實(shí)際問(wèn)題1
教學(xué)內容：教科書(shū)第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁(yè)的“想想做做”第1-4題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。
2、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。
教學(xué)具準備：情境教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰(shuí)買(mǎi)的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。（板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題）
二、學(xué)習新知。
1、教學(xué)例題。
（1）課件出示媽媽帶著(zhù)玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍�！绷崃岬膵寢寙�(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”
提問(wèn)：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？
（2）談話(huà)：今天老師還請來(lái)了一位數學(xué)小助手，他的名字叫線(xiàn)段圖。我們可以先用一條線(xiàn)段表示出褲子價(jià)錢(qián)。（教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段圖）
表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(cháng)呢？（學(xué)生討論）
為什么要畫(huà)這樣的3份長(cháng)？讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段，并指名到黑板上畫(huà)。
要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)出括號，寫(xiě)上？）。
這樣線(xiàn)段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著(zhù)線(xiàn)段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？
（3）談話(huà)：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計算來(lái)解決？你會(huì )解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì )解的，可與同桌討論后再解答。
（4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？你會(huì )解答嗎？（指名說(shuō)，教師板書(shū)）
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián)，再求一套衣服的價(jià)錢(qián)）
（5）提問(wèn)：有沒(méi)有不同的方法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)出第一種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著(zhù)線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。
2、教學(xué)“試一試”。
（1）談話(huà)：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。
（2）談話(huà)：我們先看線(xiàn)段圖，問(wèn)題改了，線(xiàn)段圖要不要改？怎樣改？
你能指出要求的是哪部分嗎？根據學(xué)生的回答，教師在黑板上改線(xiàn)段圖。
會(huì )解答嗎？做在草稿本上。指名板演。
（3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
（4）提問(wèn)：有用第二種解法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。
3、比較。
提問(wèn)：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書(shū)完整。
三、組織練習。
1、做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
說(shuō)說(shuō)你還能求什么。
2、做“想想做做”第2題。
指名說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。
3、做“想想做做”第3題。
提問(wèn)：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？
學(xué)生各自填表。
全班共同校對。
4、補上合適的條件。
養牛場(chǎng)里有黃牛25頭， ，奶牛和黃牛一共有多少頭？
（1）補上一個(gè)條件，使它成為一道一步計算的問(wèn)題。
（2）補上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計算的問(wèn)題。
先獨立思考，再交流。
5、出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習的兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
完成“想想做做”第4題。
練習課
教學(xué)內容：兩步計算的應用題
教學(xué)目標：
1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì )看線(xiàn)段圖，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。
2、 能根據題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計算的應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、看線(xiàn)段圖解題
1、口述線(xiàn)段圖意義。
2、要求列出算式。
3、小結（兩種解題思路）。
二、應用題練習
1、 一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？
要求：1、先畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
2、 小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？
要求：1、先畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
三、課堂練習
1、紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的5倍。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）
2、紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）
四、全課總結。
五、作業(yè)：P44--45.5、6、7
練習課
教學(xué)內容：兩步計算應用題
教學(xué)目標：
1、 一步學(xué)會(huì )看線(xiàn)段圖，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。
2、 能根據題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計算的應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習指導
1、P45.8
出示題目，學(xué)生獨立審題。
口述題目意思，口答問(wèn)題的含義。
指名回答本題的數量關(guān)系。
學(xué)生獨立完成。
小結。
2、P45.9
學(xué)生獨立審題，理解題目含義。
學(xué)生獨立完成。
班級評講：本題的數量關(guān)系是什么？怎么列式？
小結。
3、P45思考題
指導學(xué)生先畫(huà)出線(xiàn)段圖表示題重的數量關(guān)系。
引導學(xué)生看線(xiàn)段圖說(shuō)出自己的思考和發(fā)現。
學(xué)生獨立解答。
二、課堂練習
1、 停車(chē)場(chǎng)有小轎車(chē)28輛，大客車(chē)的輛數是小轎車(chē)的3倍。一共有多少輛車(chē)？（還可以怎樣提問(wèn)？）
2、 小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？
3、 小方家養了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞�，F在一共有多少只雞？
三、全課總結
四、作業(yè)：P45.8、9
練習五1
容教學(xué)內：P46.1--5
教學(xué)目標：
進(jìn)一步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩导跋鄳臏p法。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習指導
1、P46.1
出示題目。
先自由口算，再獨立口算。
評講：1、比較分析每組中兩題的區別和聯(lián)系。
2、小結加、減法在算法上的共同點(diǎn)。
2、P46.2
師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。）
學(xué)生同桌合作練習。
3、P46.3
出示題目，學(xué)生根據要求進(jìn)行估算。
引導學(xué)生總結出估算的方法。
任意指其中一題要求估算出結果。
4、46.4
口算比賽。
評講。
5、46.5
出示題目，要求說(shuō)出題目含義。
讓學(xué)生根據題意提出求和或求差的一步計算的問(wèn)題，并口算出結果。
二、課堂練習
1、 先口算出上、下兩數的和，再算出這兩個(gè)數的差。
練習五2
教學(xué)內容：P46--47第6--9
教學(xué)目標：
進(jìn)一步學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題的應用題，能看懂線(xiàn)段圖，能利用線(xiàn)段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì )用不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習指導
1、P46.6
學(xué)生獨立審題并解答。
評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問(wèn)題？
能一步求出問(wèn)題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？
小結。
2、P47.7
學(xué)生獨立審題并解答。
評講：你從圖中得到哪些數學(xué)信息？要求什么問(wèn)題？
你能畫(huà)出線(xiàn)段圖表示題中的數量嗎？
怎樣列式？為什么？
3、P47.8
學(xué)生獨立審題完成，并要求畫(huà)出線(xiàn)段圖。
評講。
小結：兩題在解答方法上有什么不同？
4、P47.9
指導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。
問(wèn)：這題的線(xiàn)段圖和前面的比有什么不同？
先求什么？為什么？再求什么？
小結。
二、課堂練習
1、 一輛中巴車(chē)可以坐25人，有80位同學(xué)坐車(chē)郊游，3輛這樣的車(chē)夠坐嗎？
2、 桃樹(shù)有2棵，梨樹(shù)的棵數是桃樹(shù)的2倍，蘋(píng)果樹(shù)的棵數是桃樹(shù)的3倍。（你能提出什么問(wèn)題？）
3、 學(xué)校買(mǎi)來(lái)了39只籃球，買(mǎi)來(lái)的排球比籃球的3倍還多4只，買(mǎi)來(lái)的足球有多少只？
三、全課總結
四、作業(yè)：P46--47.8、9
練習五3
教學(xué)內容：P47--48第10--13題
教學(xué)目標：
進(jìn)一步學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題的應用題，能看懂線(xiàn)段圖，能利用線(xiàn)段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì )用不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習指導
1、P47.10
獨立完成后評講。
小結（鼓勵用不同的方法解決問(wèn)題。）
2、P48.11
引導看圖，找出數學(xué)信息。
分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問(wèn)題。
二、課堂練習
1、 某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？
2、 狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長(cháng)6年。大象的壽命大約有多少年？
3、 一班收集了69節廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？
4、 卡車(chē)有34輛，客車(chē)比卡車(chē)多17輛，轎車(chē)的輛數是卡車(chē)的4倍。轎車(chē)比卡車(chē)多多少輛？（你還能提出什么問(wèn)題？）
三、思考題
1、P48
出示第一組的三道算式，引導觀(guān)察并研究同一道算式中各部分的數之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現規律后再?lài)L試著(zhù)按規律接著(zhù)往下寫(xiě)。
第二組題由學(xué)生獨立完成，集體評講。
2、找規律填數。
⑴1、3、9、27、（）、（）
⑵1、2、3、5、8、（）、（）