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初步認識計數單位萬(wàn), 教案教學(xué)設計(蘇教國標版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 二、認數 

一、教學(xué)目標: 

1、使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程,體驗數的發(fā)展;初步認識計數單位“萬(wàn)”,能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序。 

2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng),初步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義,了解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成,能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦,?huì )比較萬(wàn)以?xún)葦;?huì )口算整千數加、減整千數,整千數加整百數及相應的減法;會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計,發(fā)展估計意識和能力。 

3、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的4事物,并與他人交流;培養用數學(xué)眼光看待周?chē)氖挛、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力,初步體會(huì )量化的思想,促進(jìn)數感的發(fā)展。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心,增強同學(xué)之間相互合作、交流的意識。 

二、課時(shí)安排:六課時(shí) 

 

認識整千數 

教學(xué)內容:教科書(shū)第16-18頁(yè)的內容。 

教學(xué)目標: 

1、經(jīng)歷數整千數的過(guò)程,體驗數的發(fā)展;初步認識計數單位“萬(wàn)”,直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義;能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序,明確計數單位“萬(wàn)”所在的位置;會(huì )讀、寫(xiě)整千數和一萬(wàn)。 

2、探索并掌握整千數加、減整千數的口算方法。 

3、體會(huì )數在現實(shí)生活中的應用,發(fā)展數感。 

教學(xué)過(guò)程: 

一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。 

談話(huà):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎?在哪里見(jiàn)到的?您所見(jiàn)的體育館有多大?能坐多少人?今天,老師將帶你們去參觀(guān)一個(gè)萬(wàn)人體育館,想去看嗎?出示教學(xué)掛圖,引導學(xué)生仔細看圖,并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據想知道10,000有多大,10,000怎么寫(xiě)嗎?(板書(shū)課題:認識整千數) 

二、師生合作,獲得新知。 

1、感受整千數和一萬(wàn)的含義。 

教師出示一個(gè)大正方體。談話(huà):你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎?一個(gè)正方體表示一千。接著(zhù)出示2個(gè)大正方體,提問(wèn):這是幾千?(二千)讓學(xué)生依次數下去,一千、二千、三千……九千,當出現10個(gè)大正方體時(shí),提問(wèn):10個(gè)一千是多少?(板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn))現在你知道10,000有多大嗎?(一萬(wàn)有10個(gè)一千) 

2、借助計數器教學(xué)讀寫(xiě)整千數和一萬(wàn)。 

教師先在計數器的千位上撥出3粒珠,提問(wèn):千位上的三粒珠表示多少?誰(shuí)能把這個(gè)數寫(xiě)出來(lái)?指出:3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。 

指名在計數器上撥出五千、九千,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn):你們能寫(xiě)出來(lái)嗎?然后讀一讀。 

要在計數器上撥出10,000,你會(huì )怎么撥珠?讓學(xué)生撥一撥,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。 

3、找朋友。 

教師把寫(xiě)有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生,請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺,再把自己的好朋友找出來(lái),找好朋友后,其他學(xué)生把這些數讀一讀。 

4、教學(xué)數位順序表。 

談話(huà):剛才我們學(xué)會(huì )了整千數和一萬(wàn)的讀法和寫(xiě)法,現在你能把下面的數位順序表填寫(xiě)出來(lái)嗎? 

填完后在小組里交流,然后討論:從右邊起第幾位是萬(wàn)位,第四位是什么位?百位的左邊一位是什么位?右邊一位是什么位? 

在全班交流后齊讀數位順序表。 

三、實(shí)際應用,深化新知。 

1、做“想想做做”第1題。 

先讓學(xué)生明確直線(xiàn)上一格表示1,000,再獨立填寫(xiě)空格內的數,指名讀一讀。然后在小組里討論:7,000是接近1,000還是接近10,000?你是怎么想的? 

2、做“想想做做”第2題。 

讓學(xué)生先讀出橫線(xiàn)上的數,在讀一讀圖中的句子,感受數與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。 

3、做“想想做做”第3題。 

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子,再寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數。 

4、做“想想做做”第4題。。 

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,其余題目獨立完成,然后在小組里校對計算結果,并任意選一道題交流自己的算法。 

5、做“想想做做”第5題。 

新引導學(xué)生看懂圖意,交流從圖中了解到了哪些信息,然后自己列式解答。 

6、做“想想做做”第6題。 

以小組為單位填表格,再交流。提問(wèn):你還能提出哪些問(wèn)題?分小組提一提,一人提出問(wèn)題,大家解答。 

7、做“想想做做”第7題。 

給學(xué)生創(chuàng )設情境,小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí),讓兩位學(xué)生表演一下,使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí),求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí),再請二位學(xué)生表演一下,使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí),求兩家距離用加法計算。 

四、總結延伸。 

談話(huà):通過(guò)這節課的學(xué)習,你知道了什么?你有什么收獲?跟同桌說(shuō)說(shuō),再跟老師說(shuō)說(shuō)。 

你能用今天的知識解決生活中的哪些問(wèn)題?

 

認識非整千的四位數 

教學(xué)內容:教科書(shū)第19頁(yè)的例題和“試一試”,第20~21頁(yè)“想想做做”第1-5題。 

教學(xué)目標: 

1、經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數的方法的過(guò)程,了解數的組成,能讀、寫(xiě)非整千數。培養自主探索和合作交流的意識。 

2、通過(guò)用數描述身邊的事物,促進(jìn)數感的發(fā)展,感受到數與現實(shí)世界的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。 

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 

讓學(xué)生理解非整千的四位數的具體含義,掌握四位數的讀、寫(xiě)方法。 

教學(xué)具準備:大小計數器,課件。 

教學(xué)過(guò)程: 

一、復習就知,引入新課。 

談話(huà):同學(xué)們,這節課數寶寶又來(lái)和我們一起上課了,他要先檢查一下大家前面的知識掌握得怎么樣。 

1、出示課件(數位順序表)。 

提問(wèn):從右邊起,第幾位是萬(wàn)位?其他幾位是什么位? 

2、用計數器撥出下面各數、并讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數的組成。(出示課件) 

3,000   306    10000      360     365 

(1)同桌相互撥一撥、讀一讀,并說(shuō)出數的組成。(教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況) 

(2)指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程,其他學(xué)生觀(guān)察、評價(jià)。 

3、讀一讀并寫(xiě)出下面的數。(出示課件) 

七百二十五   一萬(wàn)     四百零六   五百一十     六千 

學(xué)生齊做,指名板演,共同訂正。 

4、小結:剛才我們復習了上節課學(xué)習的數位順序表以及三位數和整千數的組成和讀、寫(xiě),大家學(xué)得很扎實(shí)。這節課,我們要與數寶寶一起認識一些新的數。(板書(shū)課題:認識四位數) 

二、出示例題,學(xué)習新知。 

1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數的讀寫(xiě)與組成。(計數器表示2365)(1)在計數器上撥珠表示2365。 

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現在計數器上的珠子各表示什么? 

2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢?你能讀出這個(gè)數嗎? 

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),在指名讀數。 

(課件出示:2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千三百六十五) 

你會(huì )寫(xiě)兩千三百六十五這個(gè)數嗎?請在自己的練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。 

集體訂正(可見(jiàn)出示2365),如有不同寫(xiě)法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě),幫助學(xué)生明確正確的寫(xiě)法。 

2、教學(xué)中間有0的四位數的讀寫(xiě)與組成。 

(1)教學(xué)中間有一個(gè)0的四位數的讀寫(xiě)與組成。 

出示課件(計數器演示3052),提問(wèn):現在這個(gè)計數器上的算珠各表示多少? 

3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少?請對照著(zhù)計數器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。 

反饋并集體訂正。 

這個(gè)數該怎樣讀呢? 

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),再指名讀一讀。 

小結:通過(guò)讀、寫(xiě)3052這個(gè)數,我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就要寫(xiě)0占位,而且這個(gè)0要讀出來(lái)。 

(2)教學(xué)中間有兩個(gè)0的數的讀寫(xiě)與組成。 

提問(wèn):我們再來(lái)看這個(gè)數(計數器演示3002)和剛才的數有什么不同?(學(xué)生發(fā)現3052中間有一個(gè)零,3002中間有兩個(gè)零) 

請你對照計算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成,再試著(zhù)自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀,并與小組同學(xué)進(jìn)行交流,有不同的讀法和寫(xiě)法要一起匯報。 

在班內匯報,讓自己總結出正確的讀法和寫(xiě)法,并幫助有困難的同學(xué)。 

小結:認識了3002這個(gè)數,使我們知道當一個(gè)數中間連續有兩個(gè)0的時(shí)候,只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)0的數寫(xiě)的時(shí)候不一定是寫(xiě)一個(gè)0,還是兩個(gè)0,一定要對齊數位才行。 

3、教學(xué)試一試。 

看書(shū)第19頁(yè),自己讀題目要求,燈什么不同談?wù)勊。百位八?nbsp;

為同根和商務(wù)說(shuō)八書(shū)說(shuō)數的組成的組成,比較這兩個(gè)數的不同。 

同桌互相說(shuō)說(shuō)數的組成,再各自寫(xiě)出來(lái),讀給同桌聽(tīng),最后指名寫(xiě)、讀,集體訂正。 

小組合作交流,回答問(wèn)題:讀這兩種類(lèi)型的數應注意什么? 

小結:0在數的中間和0在數的末尾讀法是不同的,中間的0要讀,末尾的0不讀。 

三、鞏固練習,加深理解。 

談話(huà):剛才數寶寶看大家學(xué)習的很認真,相信大家一定能學(xué)會(huì ),現在他要和我們做幾個(gè)練習。 

1、  做“想想做做”第1題。 

談話(huà):請大家看著(zhù)計數器上的算珠寫(xiě)出數并讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)各數的組成。 

學(xué)生獨立完成,指名回答,集體和訂正。 

2、  做“想想做做”第2題。 

同桌互相說(shuō)一說(shuō),讀一讀,教師巡視,并指名回答。 

3、  做“想想做做”第3題。 

出示商品價(jià)錢(qián),讓學(xué)生讀一讀,再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數。學(xué)生獨立完成,指名板書(shū),集體訂正。 

4、  做“想想做做”第4、5題。 

談話(huà):下面數寶寶為我們介紹一些世界上著(zhù)名的地方,我們一起來(lái)了解一下。 

第4題讓學(xué)生自己讀一讀。 

第5題指名讀題后,獨立完成寫(xiě)數。 

訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。 

四、總結評價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。 

談話(huà):這節課同學(xué)們借助已有的知識經(jīng)驗,積極參與學(xué)習活動(dòng),認識了四位數、掌握了這些數的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向數寶寶匯報一下這節課你有哪些新的發(fā)現和新的收獲? 

五、課外實(shí)踐活動(dòng)。 

收集現實(shí)世界中有關(guān)四位數的信息,以手抄報的形式進(jìn)行展示、交流。 

 

認識非整千的四位數 

教學(xué)內容:教科書(shū)第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。 

教學(xué)目標: 

1、進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數的方法。能熟練的口算整千數加整百數以及相應的減法。 

2、通過(guò)用數描述身邊的事物,促進(jìn)數感的發(fā)展,感受到數與現實(shí)世界的聯(lián)系,提高學(xué)生讀數、寫(xiě)數的能力。 

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握四位數的讀、寫(xiě)方法,正確讀、寫(xiě)數。 

教學(xué)具準備:大小計數器。 

教學(xué)過(guò)程: 

1、  做“想想做做”第6題。 

(1)6428里面有(    )個(gè)千、(   )個(gè)百、(   )個(gè)十和(   )個(gè)一。 

(2)7005里面有7個(gè)(    )和5個(gè)(   )。 

(3)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數是(    )。 

4個(gè)千和9個(gè)十組成的數是(    )。 

2、做“想想做做”第7題。 

(1)       完成前兩組題。練習后可以進(jìn)行對比,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )每組3道題之間聯(lián)系。 

(2)       練習第三組題。(注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流) 

3、做“想想做做”第8題。 

(1)   第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數,再思考每組數有什么規律,接著(zhù)往下寫(xiě)。 

(2)   寫(xiě)完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據什么規律填寫(xiě)的。 

4、做“想想做做”第9題。 

(1)   獨立寫(xiě)數。 

(2)   讓學(xué)生寫(xiě)數后比較每組兩個(gè)數在讀寫(xiě)中的不同點(diǎn)。 

5、  做“想想做做”第10題。(同桌合作完成) 

一人擺數,另一人讀出這個(gè)數;也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數,另一人再擺出這個(gè)數。 

6、做“想想做做”第11題。 

第11題讓學(xué)生完成后,交流從練習中得到的體會(huì )。進(jìn)一步感受萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法。 

7、你知道嗎? 

(1)這部分內容,可以讓學(xué)生自由閱讀,讀后交流自己的感想。(2)要突出數的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數字有兩種擺法:縱式擺法和橫式擺法。

 

比較數的大小 

教學(xué)學(xué)內科書(shū)第24-26頁(yè)的內容。 

教學(xué)目標: 

1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法的探索過(guò)程,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。 

2、能判斷一個(gè)四位數接近哪個(gè)整千數,培養估計意識,增強從現實(shí)生活中提取數學(xué)問(wèn)題和解決數學(xué)問(wèn)題的能力。。 

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。 

教學(xué)具準備:大小計數器,實(shí)物掛圖。 

教學(xué)過(guò)程: 

一、復習舊知,遷移學(xué)習方法。 

談話(huà):小玲家最近要搬新居了,他們家打算購置一些新的家用電器,你們想去看看嗎?不過(guò),小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家: 

(1)紅光小學(xué)女生有643人,男生有634人,男生多,還是女生多? 

(2)選擇正確的答案填空。 

一臺電飯煲是160元,一臺電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)比一臺電飯煲低一些,一臺微波爐的價(jià)錢(qián)比一臺電飯煲高得多,一臺電風(fēng)扇( 。┰,一臺微波爐( 。┰。 

167            680           148 

(3)“口”里可以填幾? 

              758 〈 口53 

二、主動(dòng)探索,掌握比較方法。 

談話(huà):你們的問(wèn)題回答得很好,我們今天繼續學(xué)習比較數的大小,(板書(shū)課題)同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多,我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少?(出示例題圖,并指名回答) 

1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題:電視機和空調相比,那一臺的價(jià)格低一些? 

談話(huà):要比較電視機和空調哪一臺價(jià)格低一些,就是要我們解決一個(gè)什么樣的數學(xué)問(wèn)題?(比較2530和3680的大。 

(板書(shū):2530 O3680)先在小組里說(shuō)說(shuō),你是怎么比出來(lái)的,再匯報交流。學(xué)生的比較方法可能有: 

(1)2,530不到3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,530比3,680; 

(2)數數的時(shí)候,先數到2530,后數到3,680,所以2530比3,680; 

(3)2,530是2千多,3,680是3千多,2千多比3千多小,所以2,530比3,680; 

(4)千位上2比3小,所以2530比3,680; 

…… 

在交流中,只要學(xué)生對比較方法的解釋是合理的,就肯定他們的想法,但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí),提問(wèn):“這種方法你們聽(tīng)懂了么?這種方法簡(jiǎn)便嗎?”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。 

2、談話(huà):剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數大小,我們再來(lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門(mén)。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題:你會(huì )比一比電視機和電冰箱的價(jià)格嗎?這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數學(xué)問(wèn)題?(板書(shū):2530O2350)讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法,學(xué)生的想法可能有: 

(1)千位上相同,百位上5比3大,所以2530比2350大; 

(2)2530在數數的時(shí)候要排在2,350的后面,所以2530比2350大; 

(3)2530已超過(guò)2,500,而2350還不足2,500,所以2530比2350大; 

(4)既然同是2千多,只要看百位上哪個(gè)數大,那個(gè)數就大; 

…… 

(板書(shū):2530>2350) 

3、談話(huà) 

4、小結:同學(xué)們掌握的比較數的大小方法還真多,在下面練習中選擇你最喜歡的方打去比較。 

三、內化新知,鞏固比較方法。 

1、  做“想想做做”第1題。 

學(xué)生先獨立的在括號里寫(xiě)出計計數器上表示的數,再比較兩個(gè)數的大小,然后在全班交流。提問(wèn):比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的?比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區分出大小的? 

2、  做“想想做做”第2、3題。 

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數學(xué)問(wèn)題,然后說(shuō)出自己想法。 

3、  做“想想做做”第5題。 

口答接力賽:下面的數各接近幾千?提問(wèn):5,870和5003千位上的數都是5,為什么5,870接近6000,而5003接近5000?那么看一個(gè)數接近幾千要看哪兩位上的數? 

4、  做“想想做做”第6題。 

動(dòng)手操作:同桌兩人每人拿出4張數字卡片,組成一個(gè)四位數,然后比較它們的大小。 

5、做“想想做做”第7題。 

(1)口答哪天售出的書(shū)最多,哪天售出的書(shū)最少。 

(2)口答第2個(gè)問(wèn)題,指名說(shuō)一說(shuō)估計冊數的方法。 

6、做“想想做做”第8題。 

談話(huà):我們古代的人把五座有名的大山稱(chēng)為五岳,現在人們仍然這樣稱(chēng)呼。那么五岳指的是哪五座名山呢?指名讀出五岳的名稱(chēng)及高度;再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高,哪個(gè)最低;最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排,再在全班交流。 

四、總結全課,布置課堂作業(yè)。 

談話(huà):本節課我們在幫助小玲一家購買(mǎi)電器的過(guò)程中學(xué)會(huì )了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮,同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法,還運用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎? 

五、課堂練習。 

做“想想做做”第4題。

 

練習課 

教學(xué)內容:認識萬(wàn)以?xún)葦导皵档拇笮”容^方法 

教學(xué)目標: 

1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義,掌握萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞,?huì )正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦怠?nbsp;

2、初步了解數的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì )數學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。 

教學(xué)過(guò)程: 

一、了解數的產(chǎn)生和發(fā)展 

1、談話(huà) 

數學(xué)是一門(mén)與數字打交道的科學(xué),雖然只有從0--9這十個(gè)阿拉伯數字,但通過(guò)它們千變萬(wàn)化的組合,產(chǎn)生了許許多多的數,方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。 

數字在我們的生活中有著(zhù)十分重要的作用,我們每天的作息時(shí)間中有數字,我們同學(xué)有學(xué)號,我們乘車(chē)、購物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現很多數…… 

在很久以前,我們的祖先就已經(jīng)感受到了數字對人類(lèi)的幫助了。 

1、  P22“你知道嗎?”第一段。 

自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。 

2、  P23數的產(chǎn)生和發(fā)展 

當物體的個(gè)數越來(lái)越多時(shí),聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。 

自由閱讀后討論、介紹。 

二、數字訓練 

1、數位順序表 

2、讀數 

  ⑴3526     3500    3005    3050   

⑵67800    60078   60780   60708  600007 

3、連線(xiàn) 

  六千五百                6055 

六千零五                6500 

  六千零五十五            6505 

  六千五百零五            6005 

小結:讀、寫(xiě)數的方法。 

3、  找規律填數 

⑴3700、3800、3900、(  )、(  )、(  ) 

⑵4997、4998、4999、(  )、(  )、(  ) 

⑶1050、1100、1150、(  )、(  )、(  ) 

4、  說(shuō)出下面每組中的“3”的含義。 

3820      30097      23        5932         6300 

6、 

   

⑴以上的商品價(jià)錢(qián)中,最便宜的是(  )元,最貴的是(  )元。這兩件商品的價(jià)格相差(  )元。

⑵想一想:7000元錢(qián)能買(mǎi)到哪兩種商品? 

7、解決問(wèn)題

  

  第二棵樹(shù)大約有多少年?把你認為合適的答案圈出來(lái),并說(shuō)明理由。 

  1880年        1380年          780年 

8、拓展題 

  用一個(gè)6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數。要求 

  ⑴一個(gè)零都不讀出來(lái)。 

⑵只讀出一個(gè)零。 

⑶只讀出一個(gè)零的最大四位數是多少?最小四位數是多少? 

 

練 習 三 

教學(xué)內容:教科書(shū)第27-28頁(yè)的內容。 

教學(xué)目標: 

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識,更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法和有關(guān)地口算方法,運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。 

2、通過(guò)用數描述身邊的事物,感受到數與現實(shí)世界的聯(lián)系,提高學(xué)生讀數、寫(xiě)數的能力。 

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握四位數的讀、寫(xiě)方法,正確讀、寫(xiě)數。 

教學(xué)具準備:大計數器,教學(xué)掛圖。 

教學(xué)過(guò)程: 

一、數的組成知識。(第1題) 

(1)9670是(  )位數,它的最高位是(  )位,7在(  )位上,個(gè)位上是(   )。 

(2)5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數是(    )。 

二、讀數、寫(xiě)數練習。 

1、完成第2題。 

(1)讀出下面個(gè)數,并說(shuō)出每個(gè)數中的6各表示多少,再用線(xiàn)連一連。 

(2)進(jìn)行交流,說(shuō)出從練習中得到什么體會(huì )。(同一個(gè)數字在不同的數位上表示數值不同。) 

2、完成第3題。 

(1)   讓學(xué)生先讀一讀,再寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數。 

(2)   布置課后小組作業(yè):在課余收集類(lèi)似的素材進(jìn)行交流。 

三、口算練習。(完成第3題) 

7200-7000     7000+3000      8000-3000 

6700-700      600+3000       10000-6000 

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(完成第5題) 

(1)   讓學(xué)生對近三日每天參觀(guān)的人數各接近幾千進(jìn)行估計。 

(2)   進(jìn)行估算。 

(3)   讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。 

五、數的大小比較和估計。 

1、完成第6題。(比較大。 

5、  完成第7題。 

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言(多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等)來(lái)表達比較的結果。 

六、找規律填數。 

1、完成第8題。 

(1)   要引導學(xué)生看懂題意,先指導學(xué)生一組一組的有序觀(guān)察。(分成6組進(jìn)行填寫(xiě)數,有的遞增,有的遞減。) 

(2)   獨立的填寫(xiě)。 

(3)   最后可以交流每組上是根據什么規律來(lái)填寫(xiě)的。 

2、完成第9題。 

第9題是開(kāi)放題?梢砸龑W(xué)生思考怎樣才能不重復不遺漏的找到所有答案,體會(huì )策略和方法。 

(1)引導思考,獨立填寫(xiě)。 

(2)交流填寫(xiě)結果,說(shuō)出填寫(xiě)的策略。

 

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