平均數
上課時(shí)間：5月23日， 累計課時(shí)：52。
教學(xué)內容：教材地92到94頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、 在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2、 在運用平均數的知識解決簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、 進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)過(guò)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一、 談話(huà)激發(fā)興趣
出示運動(dòng)會(huì )的投影：
你想知道些什么？
同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，學(xué)習了統計你就會(huì )明白這些問(wèn)題。
二、 自主探索，理解平均數
1、 談話(huà)：這是王小明統計的結果，仔細觀(guān)察你知道些什么？出示圖表。
老師板書(shū)： 6+9+7+6=28（個(gè)）
10+4+7+5+4=30（個(gè)）
男生中28個(gè)，女生中30個(gè)，是否女生贏(yíng)了呢？
談話(huà)：
看來(lái)只看個(gè)別人的成績(jì)，或不管人數只看總成績(jì)都無(wú)法解決今天的問(wèn)題，現在4名男生套中28個(gè)，5名女生中30個(gè)，就根據這些條件你能想辦法知道到底是男生套的準一些，還是女生準一些嗎？
2、 問(wèn)：男女生平均每人套中多少個(gè)？
老師匯總學(xué)生的方法，問(wèn)：你是怎樣想的？
3、 問(wèn)平均數是7個(gè)和每個(gè)男生套中的個(gè)數比，你發(fā)現什么沒(méi)有？
4、 問(wèn)：現在知道男生套的準還是女生準沒(méi)有？
5、 指出：當解決問(wèn)題的方法有多種時(shí)，我們要針對不同的實(shí)際情況選擇最恰當的方法。
三、 鞏固練習，學(xué)以致用
1、 完成想做第1題
出示三筒鉛筆。談話(huà)：你能知道平均每個(gè)筒里有幾枝鉛筆嗎？
2、 做想做第2題。
3、 做第3題
指名讀題目。
4、 完成第4題
仔細觀(guān)察統計圖。
問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？
四、 全課總結
今天你學(xué)習了些什么內容？板書(shū) 平均數，你對平均數有什么看法呢？你能用今天的知識解決生活里的問(wèn)題嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
小組互相說(shuō)，指名回答。
指名回答，問(wèn)：怎樣才公平呢？
小組討論，指名回答。
小組討論，交流算的方法。
學(xué)生有的可能是移多補少的方法，也有是總數再除以人數求出。
你能猜出女生平均每人中多少個(gè)？算出女生的平均數。
學(xué)生回答。
先學(xué)生分別數數，同桌討論，指名回答。
指名板演，其他自己練。后集體校對討論：平均數18和每根絲帶的長(cháng)度有什么關(guān)系？
小組討論第3題，指名回答，要求說(shuō)明理由。
互相說(shuō)說(shuō)你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習本上。
學(xué)生回答。
練習九（1）
上課時(shí)間：5月24日， 累計課時(shí)：53。
教學(xué)內容：教材的95到96頁(yè)的1到5題。
教學(xué)目標：
1． 加深對平均數一樣的理解，體會(huì )平均數在生活中的廣泛運用。
2． 比較熟練地求平均數，并且能進(jìn)行簡(jiǎn)單地對平均數的估計。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一． 復習回顧：
上節課我們學(xué)習了什么內容？
你是怎樣理解平均數的呢？
二、鞏固練習。
1． 完成練習九的第1題
出示情境圖：
這個(gè)小朋友認為自己的身高是145厘米沒(méi)有危險，是不是呢？
指出：平均數是在最高的數和最底的數中間范圍，小朋友認為身高比110厘米這一平均數高就沒(méi)有危險是錯誤的認為。因為還有可能比110甚至更深的水域，所以是錯誤的。
2． 完成第2題。
出示第2題的題目。說(shuō)明要求。
集體進(jìn)行交流。
強調：
第2小題不能用平均數的方法來(lái)理解，因為比賽總得要有結果，不能平均用你進(jìn)2個(gè)我也進(jìn)2個(gè)理解。
3、完成第3題。
理解題目意思。
全班校對。
問(wèn)：你還想到了什么？
4、 完成第4題
出示題目 理解題意。
全班校對。
問(wèn)：你還能怎樣說(shuō)明三年級的植樹(shù)情況？
二． 總結全課。
今天你對平均數有怎樣的理解呢？ 學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生討論，然后指名口答。
學(xué)生獨立完成3小題。
請同學(xué)說(shuō)明具體的理解方法。
學(xué)生獨立完成后同桌交流結果
同桌相互說(shuō)說(shuō)各自想到的。。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生思考，指明回答。
練習九（2）
上課時(shí)間：5月25日， 累計課時(shí)：54。
教學(xué)內容：教材地96到97頁(yè)第6到8題
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)練習提高能夠對平均數意義的深層次理解。
2、 培養學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會(huì )到統計是解決問(wèn)題、說(shuō)明情況的有效方法。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
1、 完成第6題
出示題目理解意思。
全班校對。
先前估計的結果和自己算出的結果相差大嗎，你認為估計平均數怎樣最合理？
問(wèn)：你還能說(shuō)出這組同學(xué)身高的哪些情況？
2、 完成第7題。
出示第7題題目 理解。
集體評講。
問(wèn)：你還能從記錄中發(fā)現些什么呢？
3、 完成第8題
組織活動(dòng)。
計算完后，你能說(shuō)出些什么感想嗎？
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4、 閱讀“你知道嗎？”
集體進(jìn)行交流理解。
5、全課總結。
今天你有些什么收獲？ 學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生嘗試完成各小題。
學(xué)生個(gè)別回答。
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生獨立計算平均氣溫。
請兩個(gè)學(xué)生板演。
學(xué)生思考，指名回答。
小組合作完成調查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數各6人。
學(xué)生獨立閱讀。
運動(dòng)與身體變化
上課時(shí)間：5月26日， 累計課時(shí)：55。
教學(xué)內容： 第98-99頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步體會(huì )平均數的意義，練習收集數據、求平均數、分析數據。
2．學(xué)習運用實(shí)驗和統計的方法研究、解決問(wèn)題，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的有效方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3．培養探究和合作意識，體驗實(shí)驗活動(dòng)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷在實(shí)驗活動(dòng)中收集數據、求平均數、分析數據等數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗和感受生活中的數學(xué)，并運用所學(xué)過(guò)的知識, 探究運動(dòng)與生命的科學(xué)常識。
教學(xué)準備：秒表，跳繩、毽子。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一、師生談話(huà) 引出問(wèn)題
1．同學(xué)們，你們喜歡體育運動(dòng)嗎？經(jīng)常參加體育運動(dòng)對身體有什么好處？你知道在運動(dòng)后，身體會(huì )發(fā)生哪些變化嗎？
2．這節課我們就來(lái)研究運動(dòng)會(huì )給身體帶來(lái)什么變化（板書(shū)課題）研究的方法是做實(shí)驗，進(jìn)行統計，相互合作，探討結論。
二、分組實(shí)驗 得出結論
1．研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化
（1）同學(xué)們已經(jīng)認識到運動(dòng)會(huì )給身體帶來(lái)很多方面的變化，這節課我們先通過(guò)實(shí)驗了解原地跑步給脈搏帶來(lái)什么變化。首先我們學(xué)習測脈搏的方法。（教師講解）
（3）介紹實(shí)驗方法：四人一組，先各自測出運動(dòng)前1分鐘脈搏跳動(dòng)多少次，報告給組長(cháng)，組長(cháng)記錄在第98頁(yè)表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來(lái)各自立即測出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數，組長(cháng)再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測脈搏，組長(cháng)再做記錄。最后全組同學(xué)一起計算本組四人運動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數的平均數、原地跑步30秒后的平均數以及原地跑步1分鐘后的平均數，再分析每個(gè)人的三個(gè)數據及全組的三個(gè)平均數，看看原地跑步給脈搏帶來(lái)什么變化。
2．研究不同的運動(dòng)給身體帶來(lái)的變化是否相同。
（1）通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現運動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運動(dòng)強度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì )相同嗎？請每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項強度不同的運動(dòng)做實(shí)驗，組長(cháng)先把這兩次運動(dòng)的名稱(chēng)填在第99頁(yè)表格的第一橫行里。然后每人都先進(jìn)行第一項運動(dòng)，1分鐘后測脈搏；休息一會(huì )再一起進(jìn)行第二項運動(dòng)，再測脈搏。組長(cháng)記錄好每次運動(dòng)后各人1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數，并求出全組同學(xué)每次測量的脈搏平均數。
三、引申反思 升華認知
1．通過(guò)兩次實(shí)驗，同學(xué)們已經(jīng)了解運動(dòng)會(huì )使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運動(dòng)項目，如果運動(dòng)強度不同，帶來(lái)的脈搏變化情況也有所不同，運動(dòng)強度越大，脈搏跳動(dòng)次數越多。一般來(lái)講，通過(guò)體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對人體是有好處的，但是運動(dòng)強度過(guò)大，脈搏跳動(dòng)過(guò)塊，也會(huì )給身體帶來(lái)傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過(guò)運動(dòng)每分鐘脈搏跳動(dòng)最高達到多少次，以及他如何為達到這個(gè)指標安排活動(dòng)。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
課后設計并完成一項實(shí)驗活動(dòng)，測量你在不同運動(dòng)前后呼吸次數的變化情況，制成統計表。
學(xué)生活動(dòng)：
讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和想法。
新課標第一網(wǎng)
（2）學(xué)生練習測脈搏，教師巡視指導。
（4）學(xué)生分組活動(dòng)，匯報結果。
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（2）分組活動(dòng)，各組匯報實(shí)驗結論。
2．閱讀課本第99頁(yè)“你知道嗎？”
單元測試+試卷講評
上課時(shí)間：5月30日， 累計課時(shí)：56。