上課時(shí)間：4月27日， 累計課時(shí)：38。
教學(xué)內容：教科書(shū)第P64-65頁(yè)
教學(xué)目標：
1．結合具體情境進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2．體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。
一、創(chuàng )設情境
把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?你們會(huì )算嗎?”
二、教學(xué)新知
1．教學(xué)例l。
(1)談話(huà)：分桃的事引出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。如果問(wèn)題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì )說(shuō)出結果�，F在的問(wèn)題是每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體(把4個(gè)桃圈起來(lái))。下面請你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾。
(2)師生歸納得出：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤(pán)桃的四分之一。
2．教學(xué)“想一想”。
(1)談話(huà)：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?誰(shuí)會(huì )分?
(2)匯報結果。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
(3)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習
1．完成“想想做做”第1題。
師生共同小結：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2．完成“想想做做”第2題.
師生共同小結：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數不同，用以表示其中一份的分數也不同。
3．完成“想想做做”第3題。
(1)讓學(xué)生先根據分數的含義平均分一分。
(2)讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當的部分涂上顏色。
(3)集體反饋訂正。
4．完成“想想做做”第4題.
(1)讓學(xué)生拿出12根小棒放在課桌上。
(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的二分之一。
(3)提問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一?一人提要求，大家拿小棒。
5．完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生直接完成在書(shū)上，集體交流反饋
四、課堂小結及課后延伸
談話(huà)：今天這堂課我們學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?
學(xué)生思考
學(xué)生獨立思考，畫(huà)出圖來(lái)。
分組匯報討論結果。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。體會(huì )其含義。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、分一分。
小組合作，交流分法。
學(xué)生理解記憶。
先讓學(xué)生填寫(xiě)，填完后相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的
讓學(xué)生自己先填寫(xiě)，填完后再交流一下是怎樣想的。
學(xué)生練習
說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
學(xué)生完成下面的習題。
說(shuō)說(shuō)自己本節課的收獲與困惑。
認識幾分之一（2）
上課時(shí)間：4月28日， 累計課時(shí)：39。
教學(xué)內容：教科書(shū)第66-67頁(yè)
教學(xué)目標
1．能運用生活經(jīng)驗和分數的知識，借助對圖形的觀(guān)察或實(shí)物操作，初步學(xué)會(huì )解決求一個(gè)數的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。
2．在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分數的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
3．體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
有一天猴媽媽從樹(shù)上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤(pán)子里，你們看，一共摘了多少個(gè)?(學(xué)生觀(guān)察得出，一盤(pán)有4個(gè)桃子。)猴寶寶看見(jiàn)了都連忙跑過(guò)來(lái)，嚷著(zhù)要吃桃。老大說(shuō)：“我可以分得這盤(pán)桃的四分之一�！崩隙䥺�(wèn)：“這盤(pán)桃的四分之一是幾個(gè)呀?”
二、主動(dòng)探究，感悟新知’
1．合作探究。
談話(huà)：你們能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
學(xué)生先獨立思索操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導。
2．交流匯報。
(1)分組展示交流。
想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其中的l份是1個(gè)。教師可以讓學(xué)生上臺演示分的過(guò)程。
想法二：畫(huà)圖看一看。這盤(pán)桃的四分之一是1個(gè)桃。
想法三：聯(lián)系分數的含義想到：4個(gè)桃的四分之一，就是把4個(gè)桃，平均分成4份，每份1個(gè)。
想法四：列出除法算式：4÷4＝1(個(gè))。
在交流的過(guò)程中，教師要請每一位匯報的學(xué)生講清自己的想法。如果出現最后一種方法，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示的意思。
(2)比較方法。
提問(wèn)：這幾種方法，你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
(3)小結。．(動(dòng)態(tài)演示)老二說(shuō)：“現在我知道了，原來(lái)要知道這盤(pán)桃的四分之一是幾個(gè)，是要把這4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(個(gè))的除法算式來(lái)算出結果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題!”
3．嘗試練習。
(動(dòng)態(tài)演示)猴老大說(shuō)：“桃真好吃，要是我能吃這盤(pán)桃的二分之一就好了。，’教師談話(huà)引出問(wèn)題：這盤(pán)桃的二分之一是幾個(gè)呀?請同學(xué)們用剛才得出的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
學(xué)生嘗試運用新知解決問(wèn)題。教師巡視指導。
三、組織練習，深化理解
1．操作游戲。
(1)做“想想做做”第1題。
①指名讀題后，要求學(xué)生在書(shū)上畫(huà)豎線(xiàn)分一分，然后獨立填寫(xiě)算式。
②集體訂正后提問(wèn)：12個(gè)草莓的三分之一和12個(gè)草莓的四分之一哪個(gè)多?
(2)做“想想做做”第2題。
教師說(shuō)要求，學(xué)生先操作，再列出算式。
擺8個(gè)圓片，拿出它的二分之一。
擺12個(gè)圓片，拿出它的二分之一。
提問(wèn)：都拿出圓片的二分之一，為什么個(gè)數不一樣呢?
2．列式解決問(wèn)題。
(1)做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。
(2)做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生直接列式獨立解答，全班交流。
3．課堂作業(yè)：“想想做做”第5題。
4．學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。
四、全課總結，拓展延伸
同學(xué)們，這節課你學(xué)習了什么知識?有什么收獲?
學(xué)生思考
請大家先自己思索一下，這盤(pán)桃的四分之一是什么意思?再想想怎樣解決問(wèn)題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。
分組展示交流
讓學(xué)生上臺演示分的過(guò)程
學(xué)生自由發(fā)表看法
學(xué)生想辦法解決
學(xué)生交流匯報。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4÷2＝2(個(gè))表示的意義.
學(xué)生思考，交流。
學(xué)生先操作，再列出算式。
嘗試直接列式解答，在小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全訂正。
認識幾分之幾（1）
上課時(shí)間：5月2日， 累計課時(shí)：40。
教學(xué)內容：教科書(shū)第68-69頁(yè)
教學(xué)目標
1．結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。
2。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達能力。
3．體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
一、創(chuàng )設情境
1．出示例題的場(chǎng)景。
2．學(xué)生觀(guān)察分桃的情景，各抒己見(jiàn)。
二、探究新知
1． 教學(xué)例題。
2． 提出問(wèn)題。
談話(huà):聽(tīng),猴媽媽有提出新的問(wèn)題.:我的每個(gè)孩子分得這盤(pán)桃的四分之一,可是一個(gè)小孩共分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?
（1）自主探究,小組交流.
（2）學(xué)生拿出學(xué)具,動(dòng)手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
（1）全班交流.
（2）提問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的?
2教學(xué)”想一想”
問(wèn)題:猴媽媽有10個(gè)桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?
3．小結：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.
三、組織練習
1．做“想想做做”第1題。
(1)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考要把幾個(gè)看成l份，在圖上分一分。
(2)各自填寫(xiě)分數，指名說(shuō)出結果。
2．做“想想做做”第2題。
(1)引導學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
(2)各自填寫(xiě)分數。
3．做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。
4．做“想想做做”第4題。
(1)提問(wèn)：是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢?
(2)學(xué)生動(dòng)手擺一擺、試一試，得出結果。
(3)與同桌邊練習邊交流：還能拿出這堆小棒的幾分之幾?
5．做“想想做做”第5題。
做在課堂作業(yè)本上。
四、全課小結
談?wù)勛约罕竟澱n有何收獲。
學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
自主探究,小組交流.
學(xué)生操作，并思考問(wèn)題。
演示分得的過(guò)程.
學(xué)生用學(xué)具分一分.
集體交流.
演示分得的過(guò)程.
學(xué)生理解并記憶。
完成在書(shū)上
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)解題時(shí)的思路。
認識幾分之幾的練習課
上課時(shí)間：5月2日， 累計課時(shí)：40。
教學(xué)內容： 教材P69-70的第6---11題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生能進(jìn)一步理解分數的意義，能利用直觀(guān)教具正確地用分數表示相關(guān)的數。
2、能利用分數知識將低級單位的長(cháng)度、錢(qián)幣換算成高級單位，并用十分之幾的分數表示，為下面認識小數打下基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
600÷3 320÷4 690÷3 720÷9
60×4 0×78 89+25 72-56
80×60 80+60 15×6 16×5
二、在下圖中涂上分數所表示地部分。
3/4
2/3
三、鞏固練習
1、做“想想做做” 第6題
2、做“想想做做”第7題
提問(wèn)：為什么第一個(gè)括號填寫(xiě)1/10，第二個(gè)括號填7/10？
教師在線(xiàn)段上再任意表上幾個(gè)括號。
3、做“想想做做”的第8題
出示放大圖。
這把尺總長(cháng)是幾厘米？也是幾分米？看著(zhù)直尺說(shuō)一說(shuō)1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？
4、做“想想做做”第9題。
5、做“想想做做”第10題
6、做“想想做做”第11題
四、全課總結。
學(xué)習過(guò)程：
學(xué)生口答。
學(xué)生先在書(shū)上獨立練習，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各涂了幾個(gè)小方塊，為什么這樣涂。
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，然后再練習。
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讓學(xué)生填寫(xiě)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這把尺上面的數據以什么為單位的？
學(xué)生回答。
學(xué)生在書(shū)上獨立練習，然后交流反饋，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書(shū)上要求做游戲并做好記錄，最后回答書(shū)中的問(wèn)題。
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認識幾分之幾(2)
上課時(shí)間：5月3日， 累計課時(shí)：41。
教學(xué)內容：教科書(shū)第71~72頁(yè)
教學(xué)目標：
1、運用生活經(jīng)驗和分數的知識，初步學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，并能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類(lèi)問(wèn)題的大致過(guò)程和結果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。
2、積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，體會(huì )數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數學(xué)的應用意識，發(fā)展思維能力。
教學(xué)準備： 掛圖、圓片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)提出問(wèn)題，引入新課
同學(xué)們，今天是小白兔的生日，她請來(lái)好朋友灰兔們一起慶祝。出示掛圖。
2．提問(wèn)：從畫(huà)面上，你獲得了哪些數學(xué)信息?能提出哪些數 學(xué)問(wèn)題?
根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師板貼：
小白兔吃了幾個(gè)蘑菇? 分給小灰兔們多少個(gè)蘑菇?
3．解決問(wèn)題：小白兔吃了幾個(gè)蘑菇?
(1)提問(wèn)：求小白兔吃了幾個(gè)蘑菇，也就是求什么?
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(2)根據學(xué)生回答，
板書(shū)算式：12÷4＝3(個(gè))。
二、自主探究，解決問(wèn)題
1．擺學(xué)具。
提問(wèn)：分給小灰兔們多少個(gè)蘑菇，也就是求什么?
教師講述。
2．列算式。
談話(huà)： 誰(shuí)能把剛才動(dòng)手分蘑菇的過(guò)程用算式表示出來(lái)呢？
3．比較感悟。
小白兔吃了幾個(gè)蘑菇? 分給小灰兔們多少個(gè)蘑菇?
(1)提問(wèn)：仔細觀(guān)察黑板上的內容，你發(fā)現了什么?這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?把你的想法說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2) 教師歸納。
三、鞏固深化，應用拓展
1．做“想想做做”第1~3題。
四、全課總結，深化理解
1．提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
2．談話(huà)：讀一讀“你知道嗎”，你能解決其中的問(wèn)題嗎?
學(xué)習過(guò)程：
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學(xué)生提出問(wèn)題。
請同學(xué)們獨立解決。
學(xué)生用學(xué)具擺一擺、分一分，得出結果。
學(xué)生匯報：借助學(xué)具展示分蘑菇的過(guò)程。
學(xué)生獨立嘗試列算式解決，小組內交流這樣列式的理由。
全班交流：各小組派代表發(fā)言。
學(xué)生先獨立練習，然后集體交流訂正。
練習七
上課時(shí)間：5月4日， 累計課時(shí)：42。
教學(xué)內容： 練習七1~5題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)綜合練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì )用分數來(lái)表示達信息，從而使學(xué)生真正理解分數的含義；
2、能利用分數的知識求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
125×8 960÷3 806-236 486+99
240+60 4200÷6 20×50 4×38
25×4 24×5 620-80 603÷6
二、鞏固訓練
1、 做“想想做做”第1題
2、 做“想想做做”第2題。
3、做“想想做做”第3題。
（1）6分米是幾分之幾米？6厘米是幾分之幾米？
（2）4角是幾分之幾元？4分是幾分之幾元？
（3）3分是幾分之幾時(shí)？5千克是幾分之幾噸？
小結：怎樣將低級單位用分數換算成高級單位？
4、做“想想做做”第4題。
先指導學(xué)生想12小時(shí)的1/3、3/4、5/6各是幾小時(shí)？再想時(shí)針從12起走到了哪里。
5、做“想想做做”第5題。
按要求對折后，要把紙打開(kāi)，數一數把這張紙平均分成了幾份，并填在表里，
觀(guān)察記錄的數據，看看自己有什么發(fā)現，（對折的次數每增加一次，它所對應的平均分的份數，就是它前一次的2倍。）
三、全課總結。
學(xué)習過(guò)程：
學(xué)生回答。
學(xué)生先在書(shū)上填上適當的分數，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。
學(xué)生獨立練習，交流分法。
學(xué)生口答后說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
學(xué)生在鐘面上畫(huà)出時(shí)針的位置。
先讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。
在小組里交流。
單元測試+試卷講評
上課時(shí)間：5月5日， 累計課時(shí)：43。