教案、學(xué)案一體化設計
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課題 圖形的周長(cháng)信息窗2 課時(shí) 2課時(shí) 設計教師 張敏
教學(xué)目標設計 1、結合具體情境，讓學(xué)生感知一個(gè)圖形周長(cháng)的含義。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索各種圖形周長(cháng)的長(cháng)短，培養學(xué)生初步的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、主動(dòng)參與新知識的學(xué)習，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。 教學(xué)方法設計
以學(xué)生自主探究、小組合作為主的啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
活動(dòng)一 談話(huà)導入
活動(dòng)二 提出問(wèn)題，揭示課題
活動(dòng)三小組合作，探索求周長(cháng)的策略 讓學(xué)生能夠從心理上走進(jìn)公園，感受其中的美。
學(xué)生可能提出多種保護花的方案，根據學(xué)生的回答選取給花壇安上護欄這一方案。
學(xué)生提出問(wèn)題。教師根據學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。
師：怎樣才能知道每個(gè)花壇需要多長(cháng)的護欄呢？我們只要知道每個(gè)花壇一周的長(cháng)就可以了。板書(shū)：周長(cháng) 師：同學(xué)們，你們去過(guò)公園嗎？你最喜歡公園中的什么？新課標第一網(wǎng)
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生的回答適時(shí)加以肯定和評價(jià)。
在我們學(xué)校也有好多漂亮的大花壇，今天我們一起去欣賞一下好嗎？剛才同學(xué)們看到了我們學(xué)校的大花壇，看到那么多漂亮的花兒，你有什么好辦法來(lái)保護它？
學(xué)生交流
師：大家都覺(jué)得給花壇安上護欄比較妥當，我們就用這種辦法來(lái)保護這些美麗的花兒吧。根據我們學(xué)校的花壇情況及剛才我們提到的保護方案，你能提出什么問(wèn)題？
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師：怎樣才能知道每個(gè)花壇需要多長(cháng)的護欄呢
師：我們只要知道每個(gè)花壇一周的長(cháng)就可以了。
在生活中，你有什么辦法可以知道每個(gè)花壇一周的長(cháng)是多少呢？請把你的想法在小組內交流一下，看哪個(gè)小組的方法多。
學(xué)生分小組合作。首先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，自己想出辦法后在小組內交流。
師：同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法在我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長(cháng)是花壇的什么嗎？生回答。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計
活動(dòng)四 拓展練習，加深鞏固
活動(dòng)五 小結 學(xué)生分小組合作。首先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，自己想出辦法后在小組內交流。
注意讓學(xué)生清楚地表達小組意見(jiàn)，培養他們的合作精神。
通過(guò)大量感知各種物體的周長(cháng)。培養學(xué)生的估測能力。
自主練習的第1題，學(xué)生用筆描出各圖形的邊線(xiàn)，并估一估有多長(cháng)。
引導學(xué)生自評和互評www.xkb1.com
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)花壇的周長(cháng)指的是什么？
課桌面的周長(cháng)指的是什么？黑板的周長(cháng)指的是什么？
師：下面我們用自己喜歡的方法，估計一下剛才我們所看到的花壇的周長(cháng)大約是多少？
學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出自己估測的結果。
師：現在，同學(xué)們都知道了我們學(xué)校的花壇的周長(cháng)。我想同學(xué)們會(huì )很快買(mǎi)回適合花壇長(cháng)度的護欄。下面請用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)看看這些圖形吧。
自主練習的第1題，學(xué)生用筆描出各圖形的邊線(xiàn)，并估一估有多長(cháng)。
學(xué)生做自主練習的第2題
師：你對這節課自己在分析解決問(wèn)題及小組合作學(xué)習方面的表現有什么評價(jià)？對同學(xué)們的課堂表現，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么嗎？
習題設計 常規計算題
基礎練習題
重點(diǎn)練習題
拓展練習題
板書(shū)設計 圖形的周長(cháng)
每個(gè)花壇需要多長(cháng)的護欄--花壇的周長(cháng)
圍著(zhù)花壇一周的長(cháng)
周長(cháng)就是圖形一周的長(cháng)度。 教學(xué)反思 我在本節課重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽覟閷W(xué)生創(chuàng )設了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，給了學(xué)生充分的思考問(wèn)題的時(shí)間與空間，所以在這節課我讓學(xué)生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程。在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習中學(xué)生樂(lè )想、善思、敢說(shuō)。他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗證……