教案、學(xué)案一體化設計
課題 美化校園--圖形的周長(cháng) 課時(shí) 第一課時(shí) 設計教師 張敏
教學(xué)目標設計 1、 結合具體情境，理解周長(cháng)的意義，指出并能測量具體圖形的周長(cháng)，會(huì )用自己喜歡的方法來(lái)計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、 在對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的探索中，發(fā)展空間觀(guān)念。在應用周長(cháng)計算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行初步有條理的思考。
3、 提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)方法設計 1、將數學(xué)內容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
2、創(chuàng )設有趣的數學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，達到學(xué)習新知的目的。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
活動(dòng)一
（一） 談話(huà)導入新課。
（二） 學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗幫助“花仙子”小組想出保護花壇的好方法。
活動(dòng)二
在有趣的數學(xué)情境中，探究新知。
（一） 課件展示教材中“花壇”情境圖，請學(xué)生想辦法算出花壇一周的長(cháng)，引入周長(cháng)的學(xué)習活動(dòng)中去。
（二） 小組合作，用不同的方法計算出花壇的周長(cháng)。
（三）各小組交流，師引導學(xué)生總結出計算周長(cháng)的方法。 活動(dòng)一
（一） 以幫助“花仙子”小組想辦法保護花壇來(lái)導入新課，學(xué)生的積極性高，
在積極思維的過(guò)程中，學(xué)生懷著(zhù)強烈的好奇心不知不覺(jué)地進(jìn)入了有關(guān)周長(cháng)的學(xué)習中去。
（二）學(xué)生想出了方法很多，最終得出了“給花壇加柵欄”的好方法，在引出周長(cháng)的同時(shí)，也滲透了愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護環(huán)境的思想教育，體現了新課標的新理念。
活動(dòng)二新課標第一網(wǎng)
（一） 在展示教材中的情境圖時(shí)，我將花壇的周長(cháng)設計成動(dòng)態(tài)的彩色閃動(dòng)的
線(xiàn)條，幫助學(xué)生理解周長(cháng)的意義。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了本課的學(xué)習難點(diǎn)。 （二）讓學(xué)生小組合作探究怎樣能夠求出花壇的周長(cháng)時(shí)，我給每個(gè)小組準備了一張圖片，把縮小的花壇圖案展現出來(lái)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦自己找出求周長(cháng)的最佳方法。老師在巡視過(guò)程中，不斷參與進(jìn)去，鼓勵學(xué)生想出不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，既培養了學(xué)生的探究興趣和探究能力，也提高了學(xué)生的小組合作意識和合作能力。同時(shí)，當他們獨立算出花壇的周長(cháng)時(shí)，也體驗到了成功的愉悅，更激發(fā)了他們學(xué)數學(xué)的興趣。
（三）鼓勵學(xué)生大膽交流自己小組的計算方法，在交流的過(guò)程中，教師對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行鼓勵與表?yè)P，增強學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達的欲望，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)練的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。 活動(dòng)一
（一） 師：“花仙子”小組負責管理學(xué)校的花壇，可是怎樣能保護好花壇不被行人破壞呢？學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。www.xkb1.com
（二） 師：同學(xué)們真是愛(ài)護環(huán)境的好孩子！看來(lái)大家最贊成的方法是給花壇加上柵欄。好！下面我們將繼續來(lái)研究“買(mǎi)護欄需要多少錢(qián)”的問(wèn)題。
活動(dòng)二
（一） 師：要想知道護欄需要多少錢(qián)？必須先知道什么？
學(xué)生認真觀(guān)察圖形，得出“先要計算出花壇一周的長(cháng)”。
（二） 師：怎樣計算出花壇一周的長(cháng)呢？來(lái)！聰明的小朋友自己來(lái)探究吧！
學(xué)生小組合作借助圖片來(lái)計算出花壇的周長(cháng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣計算的。）
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計
活動(dòng)三
“我為班級添光彩”小活動(dòng)，請學(xué)生為班級的黑板報加上花邊，在計算花邊的總長(cháng)的過(guò)程中鞏固所新知。
活動(dòng)四
進(jìn)入智慧廳，在有趣的練習中探究正方形周長(cháng)的計算方法。
課堂小結：
請學(xué)生談這節課的收獲，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。
活動(dòng)三
學(xué)生剛剛自己探究出計算周長(cháng)的方法，思維正處于興奮中，這時(shí)，適時(shí)地插入“我為班級添光彩”小活動(dòng)，讓學(xué)生在計算花邊長(cháng)度的過(guò)程中，鞏固計算周長(cháng)這部分知識。同時(shí)也增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)四
以“智慧廳”的形式出示練習題，激發(fā)了學(xué)生 的探究興趣，在有趣的練習中學(xué)生輕松得出了正方形周長(cháng)的計算方法。使學(xué)生在探究的過(guò)程中再次體驗到了成功的喜悅。
課堂小結
讓學(xué)生自己談收獲，可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，對所學(xué)新知做一次回顧與整理，加強教學(xué)內容在學(xué)生頭腦中形成的表象，增強對知識的記憶。課后繼續尋找生活中的大數，讓數學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活中去。 活動(dòng)三
師：（出示：黑板報）黑板報需要加上漂亮的花邊裝飾才漂亮��！需要貼上多長(cháng)的彩色花邊呢？
學(xué)生獨立計算，然后集體交流，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計算的。
活動(dòng)四
師：同學(xué)們，下面老師帶你們到有趣的“智慧廳”去玩，好嗎？這里有一道趣味數學(xué)題，看誰(shuí)敢接受挑戰？
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中解答數學(xué)問(wèn)題。
課堂小結：
師：這節課你玩得開(kāi)心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？
引導學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
重點(diǎn)練習題
拓展練習題
板書(shū)設計 美化校園--圖形的周長(cháng)
(1) 8+4+8+4=24 (米)
(2) 8×2+4×2=24（米）
(3)（8+4）×2=24（米）
24×2=48（元） 教學(xué)反思
教師在學(xué)生掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法的基礎上，徹底放手讓學(xué)生自己獨立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立解題的能力。讓學(xué)生總結所學(xué)，并談總結最感興趣的收獲，這個(gè)過(guò)程既假聲了對知識的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，也會(huì )增強學(xué)好數學(xué)的信心。