教案、學(xué)案一體化設計
課題 勤勞的小蜜蜂信息窗1-蜜蜂王國 課時(shí) 1課時(shí) 設計教師 張敏
教學(xué)目標設計 1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加、減兩位數的
口算方法。有結合題目選擇恰當的計算方法的意識。
2、在一年級學(xué)習百以?xún)葦档募訙p法的基礎上，進(jìn)一步使學(xué)生感受到口算在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。能運用所學(xué)的知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習能力和小組合作意識。 教學(xué)方法設計
教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生看圖，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，弄清圖意，提出數學(xué)問(wèn)題。教師也可以簡(jiǎn)要介紹一下蜜蜂王國中的分工與合作情況，使學(xué)生對蜜蜂的生活有個(gè)大致的了解，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
一、引入
師：我們常常和爸爸媽媽到商店、超市買(mǎi)東西。算錢(qián)時(shí)爸爸媽媽怎么算呢？（口算）看來(lái)口算快對日常生活還是大有幫助的。
二、新課
（一）百以?xún)葍晌粩档募臃?nbsp;
出示例題圖：
你能算出哪兩種玩具一共需要多少元？你是怎么算的？新課標第一網(wǎng)
師：根據學(xué)生和回答板書(shū)。
思考：你和他的想法一樣嗎？還可以怎樣算？
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：兩位數加兩位數的口算方法很多，用你喜歡的方法算一算。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)、綠點(diǎn)標示的問(wèn)題時(shí)，以“保育員和清潔工一共有多少只”、“侍從和衛兵一共有多少只”這兩個(gè)問(wèn)題引入，學(xué)生正確列出算式后，以第一個(gè)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題入手，讓學(xué)生探索57+29的口算方法�？梢圆扇⌒〗M合作的方法，也可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，使他們經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。學(xué)生可能得出多種算法，只要學(xué)生運用的算法有道理，都應給予肯定。然后引導學(xué)生對以上算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從而在多樣化的基礎上進(jìn)行適當的優(yōu)化。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題時(shí)，可以完全放手讓學(xué)生自己解決。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的。www.xkb1.com
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)標示的問(wèn)題時(shí)，可以參照第一個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的教學(xué)建議進(jìn)行教學(xué)。在探索中，學(xué)生可能出現與教材提供的不同的算法，如57-29，除教材出示的57-20=37，37-9=28；57-30=27，27+1=28以外,學(xué)生如能想出59-29=30,30-2=28等不同方法,只要合理,應該給予充分肯定.
3、“自主練習”第1、3、8題是針對新知識進(jìn)行的口算練習。練習時(shí)可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的；也可以采用小組比賽、接力賽等生動(dòng)的形式，提高學(xué)生口算的興趣；還可以制成卡片，進(jìn)行經(jīng)常性的練習，用以提高學(xué)生的口算能力。
xkb1.com 活動(dòng)一
播放課件，學(xué)生觀(guān)看課件，從課件中獲得信息。
學(xué)生暢所欲言。
活動(dòng)二
根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后，再在小組內相互交流。
各小組進(jìn)行匯報。
活動(dòng)三
侍從和衛兵一共有多少只？應怎樣列式解答呢？請同學(xué)們獨立完成。
學(xué)生列式解答。
保育員比清潔工多多少只？誰(shuí)愿說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計
（二）滲透估算的思想
小紅手里有60元錢(qián)，你們快幫她想想買(mǎi)兩輛玩具小汽車(chē)夠不夠。
（三）百以?xún)葍晌粩档臏p法。
觀(guān)察圖，你還想提出什么問(wèn)題呢？
自己算一算。
誰(shuí)愿意把自己的算法跟大家說(shuō)說(shuō)。
小結：兩位數減兩位數的方法也很多，你覺(jué)得哪種方法好就可以用哪種。
三、鞏固練習 4、第2題是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行估算、口算練習的題目。通過(guò)三個(gè)小朋友兩天看書(shū)的頁(yè)數，讓學(xué)生先估算誰(shuí)看得多，然后再算一算加以驗證，看誰(shuí)估計的準確。交流時(shí)，要引導學(xué)生說(shuō)出自己估算過(guò)程及方法。交流時(shí)，要引導學(xué)生說(shuō)出自己估算過(guò)程及方法。
5、第6題是一道連線(xiàn)題，教學(xué)時(shí)要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一對應關(guān)系，有的有拍無(wú)球，有的有球無(wú)拍。
6、第9題是一道拓展性的思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。練習此題時(shí)，要讓學(xué)生明白兩人的家應在書(shū)城的同一側，不可能在兩側。兩人家在書(shū)城的同側，首先確定丁芳家的位置，小剛家的位置有兩種情況：小剛家在丁芳家和書(shū)城之間；小剛家不在丁芳家和書(shū)城之間。兩種情況都符合題意。 學(xué)生交流計算方法。
活動(dòng)四
游戲：“貼七色花”。
請同學(xué)們把手中的花瓣貼在相應的花心周?chē)�，比一比，看哪朵七彩花貼得最漂亮？
學(xué)生活動(dòng)。
活動(dòng)五
課堂總結：
同學(xué)們，今天你們有哪些收獲？
學(xué)生總結。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
重點(diǎn)練習題
拓展練習題
板書(shū)設計 57+29=86（只）
32+45=77（只）
57-29=28（只）
45-32=13（只） 教學(xué)反思
本節課最大的特色就是將整個(gè)教學(xué)步驟分成了幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)行為與目標非常清晰。上起來(lái)也很有意思。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生在觀(guān)察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但是講到那里的時(shí)候，我還是有點(diǎn)操之過(guò)急，講解過(guò)多了。原本是為節省一點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)是剝奪了學(xué)生自主探索知識的權利。