教案、學(xué)案一體化設計

課題 信息窗3--加工海產(chǎn)品 課時(shí) 1課時(shí) 設計教師 張敏

教學(xué)目標設計 1．學(xué)習兩、三位數乘一位數一次進(jìn)位、連續進(jìn)位的乘法的豎式計算，理解算理并能熟練計算。

2．加強學(xué)生的估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3．在操作學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生合作意識，口頭語(yǔ)言表達能力。 教學(xué)方法設計 1、自主探究的教學(xué)方法。

2、嘗試、討論的教學(xué)方法。

教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計

一、激趣導入：

二、合作探究：

1．師：你們都看到了什么？ 

2．解決問(wèn)題：

（1）7小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)？

（2）、8箱帶魚(yú)一共多少千克？

一

今天，我們一起去海產(chǎn)品加工廠(chǎng)看一看。

（出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察）

二

1有指導的觀(guān)察，說(shuō)清楚在哪看到了什么？提出問(wèn)題

（1）7小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)？

（2）8箱帶魚(yú)一共多少千克？

（3）9個(gè)車(chē)間加工多少箱？

2

強調列豎式計算的時(shí)候要注意的 問(wèn)題

集體解決

一、激趣導入：

今天，我們一起去海產(chǎn)品加工廠(chǎng)看一看。（出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察）

  二、合作探究：

1根據信息提出問(wèn)題，師板書(shū)。

2（1）生列算式：59×7=

你能不能先估計一下，59×7得多少？

說(shuō)說(shuō)你的估算過(guò)程，集體交流。

你能不能試著(zhù)用豎式計算一下？在小組內交流，再全班交流。

      5  9

×     6 7 

    4  1  3

看看與我們的估算結果進(jìn)行一下對比。

（2）生列式：25×8

自己試著(zhù)計算，并說(shuō)說(shuō)算理

教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計

（3）、9個(gè)車(chē)間加工多少箱？

三、拓展練習：

1 、   125×8

2、自主練習3：

四、小結

你能談一談這節課有哪些收獲嗎？

新課標第一網(wǎng)

（3）指名說(shuō)算理，在計算時(shí)應注意什么？

新課標第一網(wǎng)系列資料                      www.xkb1.com   

三

1學(xué)生自主練習

2

78×8              49×9             8×65              89×5

454×4           4×198            378×5            9×278

四

通過(guò)學(xué)生總結，培養學(xué)生概括能力，力爭使本節課所學(xué)的知識更加清晰、條理 （3）生列式：118×9

先估算一下，再自己列豎式計算。（學(xué)生小組討論估算方法，互相交流）

三、拓展練習：

1、學(xué)生自主練習

2先估一估，再算一算

    小組交流

四、小結

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)學(xué)到的知識，回顧一節課的收獲

習題設計 常規計算題

基礎練習題

拓展練習題

板書(shū)設計

信息窗3--加工海產(chǎn)品

59×7=413     

5   9

× 6   7 

 4  1   3

教學(xué)反思

在教學(xué)中，注重引導學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。學(xué)生通過(guò)認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運用已有知識解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過(guò)程，體會(huì )了計算的用處。