買(mǎi)球
〖教學(xué)目標〗
知識與能力：經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應用意識。
過(guò)程與方法：在原有基礎上獨立編制8，9的乘法口訣，探索規律記憶8，9的乘法口訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養觀(guān)察、遷移、類(lèi)推等能力和探索、創(chuàng )新意識。
〖教材分析〗
本節知識是在已經(jīng)掌握2～7乘法口訣的基礎上來(lái)學(xué)習的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)，設計了一些現實(shí)情境。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決。教材在編制口訣的設計上，逐步擴大了學(xué)生的探索空間。逐步培養學(xué)生的抽象與概括能力。提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
〖學(xué)生分析〗
我校學(xué)生來(lái)自不同的村，學(xué)習方式、方法各不相同，學(xué)習基礎存在著(zhù)很大的差異。因此我校實(shí)驗教師都是在學(xué)情調查的基礎上，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，以學(xué)定教。
〖教學(xué)方法〗：分析法
〖教學(xué)過(guò)程〗
（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：我們學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們跟老師一起去采購體育用品，咱們也一起去看看吧！
（課件出示情境圖。）
師：從圖畫(huà)中你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生1：體育商店的體育用品真豐富。
生2：我知道買(mǎi)一個(gè)足球需要8元，買(mǎi)一個(gè)籃球需要9元。
生3：學(xué)校想買(mǎi)8個(gè)足球，9個(gè)籃球。
師：你們觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了這么多信息，那你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：1個(gè)足球8元，買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)？
生2：1個(gè)籃球9元，買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
生3：買(mǎi)9個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
（二）小組合作，探索新知
1.解決問(wèn)題一。
師：那我們先來(lái)研究“買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)”，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生1：我能列一個(gè)乘法算式8×9。
生2：還可列式9×8。（師根據學(xué)生回答板書(shū)。）
師：同學(xué)們的算式都對，那你知道得多少嗎？你有辦法來(lái)解決嗎？
（學(xué)生獨立思考后小組交流，然后全班交流。）
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你是怎么計算買(mǎi)足球的錢(qián)數的？
小組1：1個(gè)8是8，2個(gè)8是16…
小組2：我是用加法，1個(gè)球是8，2個(gè)球是8+8=16，3個(gè)球再加上8是24…
小組3：我們小組是用填表格的方法來(lái)計算的。
個(gè)數1,2,3,4,5,6,7,8,9
足球的錢(qián)數8,16,23,24,48,56,64,72
師：你能根據剛才的計算獨立編出8的乘法口訣嗎？試試看。
（學(xué)生獨立編口訣。）
師：大家一起來(lái)交流一下所編的8的乘法口訣。（學(xué)生交流，師板書(shū)。）
師生一起把黑板上的乘法算式填上得數，8×9=72（元）。
解決問(wèn)題二。
師：下面請同學(xué)們獨立來(lái)解決“買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)”。
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流一下你是怎么計算買(mǎi)籃球的錢(qián)數的？
生1：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18…
生2：我是通過(guò)擺小圓片發(fā)現的。
1個(gè)9比10少1是9，
2個(gè)9比20少2是18，
3個(gè)9比30少3是27…
師：你們的方法可真多，現在咱們就根據剛才的計算來(lái)整理一下吧。
個(gè)數123456789籃球的錢(qián)數口訣
（三）深入探究，尋找規律
師：同學(xué)們真棒！現在請你們觀(guān)察8，9的乘法口訣，你們發(fā)現了什么？請在
小組內討論一下。（師巡視、指導。）
師：剛才同學(xué)們討論很熱烈，下面，哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們小組發(fā)現的規律？
生1：我們小組發(fā)現，8的相鄰兩句口訣之間相差8，9的相鄰兩句口訣之間相差9。
師：對，這是所有乘法口訣都存在的規律，誰(shuí)還發(fā)現了其他的規律？
生2：我們小組發(fā)現：9的乘法口訣它們的得數是9，18，27，36…十位上的數字一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數字一個(gè)比一個(gè)少1…
師：你們真善于觀(guān)察，發(fā)現了這樣的規律，哪個(gè)小組還有別的發(fā)現？
生3：我們小組也發(fā)現了9的口訣的得數，個(gè)位上的數字與十位上的數字的和都是9。
師：你們真了不起，也發(fā)現了9的口訣的一種特殊規律。哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現？
生4：通過(guò)觀(guān)察9的乘法口訣，我們發(fā)現：一九得九，得數比10少1；二九十八得數比20少2；三九二十七，得數比30少3…
生5：我們組還發(fā)現二九的結果和九九的結果是反著(zhù)的。三九的結果和八九的結果是反著(zhù)的。四九的結果和七九的結果是反著(zhù)的。五九的結果和六九的結果是反著(zhù)的。
師：對，我們可以說(shuō)這幾組口訣的結果十位和個(gè)位上的數字交換了位置。
師：我們班的同學(xué)既善于觀(guān)察，又善于動(dòng)腦，發(fā)現了8，9的乘法口訣中存在的很多規律，這些規律可以幫助我們很快記憶口訣。你認為哪條規律便于記憶，你就采用哪條規律。老師也想交流一種記憶9的乘法口訣的方法，老師把這個(gè)方法命名為“手指游戲”記憶法，想了解一下嗎？
（師演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接著(zhù)做下去嗎？）
（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1.學(xué)校要把買(mǎi)來(lái)的球進(jìn)行編號，你能接著(zhù)把號貼上嗎？
足球8，16，24，（）（）（）（）（）（）
籃球9，18，27，（）（）(）（）（）（）
連一連。www.xkb1.com
4×8 54 7×9-9
9×6 32 2×9+9
8×3 27 8×5-8
3×9 24 6×8+8
7×8 56 8×4-8
3.1個(gè)毽子5元，1個(gè)皮球8元，1個(gè)羽毛球3元，1個(gè)網(wǎng)球9元。
(1)6個(gè)皮球多少元？
(2)9個(gè)網(wǎng)球多少元？
（3）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
4.“九九歌”。
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河邊看柳，
七九花開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
一個(gè)九是9天，請你算一算“九九加一九”共是多少天。
（五）課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？