備課時(shí)間：2009年10月19日
課題：厘米和米 本課初備 課時(shí) 共5 課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復備欄
吳兆和
教學(xué)目標：
通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認識線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特征，會(huì )用直尺畫(huà)不定長(cháng)的線(xiàn)段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 認識線(xiàn)段，了解線(xiàn)段的特征
2． 用直尺畫(huà)不定長(cháng)的線(xiàn)段
課前準備：
兩根線(xiàn)、直尺、一張長(cháng)方形紙
教學(xué)過(guò)程：
一、初步認識線(xiàn)段。
1、請學(xué)生拿出一根白線(xiàn)，隨意地放在桌上。
提問(wèn)：這根線(xiàn)是直的嗎？（不是，是彎的）
找一找：這個(gè)線(xiàn)有幾頭？（兩頭）
說(shuō)明：這兩頭也叫兩端。（板書(shū)）。請學(xué)生齊讀。
2、請學(xué)生再將一根紅線(xiàn)拉直，看一看，這時(shí)線(xiàn)怎么了？（直了）
3、揭示課題：
這時(shí)兩手之間一段直的線(xiàn)叫線(xiàn)段。這節課我們就來(lái)認識線(xiàn)段。（板書(shū)課題）
4、請學(xué)生觀(guān)察、比較，線(xiàn)段與桌上的白線(xiàn)比一比，有什么不同？（線(xiàn)段是直的，桌上的白線(xiàn)是彎曲的）
5、請學(xué)生將拉緊的線(xiàn)豎起來(lái)，呈 性。
提問(wèn)：這叫不叫線(xiàn)段？為什么？
再將它斜拉，呈 或 性。
提問(wèn)：這叫不叫線(xiàn)段？為什么？
再將兩手放松，呈 性。
提問(wèn)：這是不是線(xiàn)段？為什么？
6、小結：線(xiàn)段可長(cháng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線(xiàn)都不能說(shuō)是線(xiàn)段。
7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的？?jì)蓚�(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線(xiàn)段？
8、請學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線(xiàn)段？
9、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線(xiàn)段，哪些不是？
對能說(shuō)明為什么不是線(xiàn)段的學(xué)生給予表?yè)P。
二、教學(xué)畫(huà)線(xiàn)段。
1、 說(shuō)一說(shuō)：線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（說(shuō)明：我們可以根據這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)線(xiàn)段）
2、 請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫(huà)一條線(xiàn)段。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具來(lái)畫(huà)的，是怎樣畫(huà)的？
3、 師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫(huà)線(xiàn)段比較漂亮。用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫(huà)線(xiàn)段。當然在畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不能忘記線(xiàn)的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說(shuō)邊示范）
4、 學(xué)生用直尺畫(huà)一條線(xiàn)段。
三、鞏固練習。
1、 完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習。
2、完成“想想做做”第4題。
（1）老師示范折一折，請學(xué)生照樣子折一折，再展開(kāi)。
說(shuō)明：中間的一條折痕就可以看作一條線(xiàn)段，請學(xué)生指出它的端點(diǎn)。
（2）學(xué)生折出一條比它長(cháng)的線(xiàn)段。
（3）學(xué)生折一條比它短的線(xiàn)段。
3、完成“想想做做”第5題。
（1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段。
（2）集體訂正。
4、完成“想想做做”第6題。
四、總結。
今天，你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
認識線(xiàn)段
練習設計：判斷：
1． 一條線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
2． 直線(xiàn)和線(xiàn)段都可以量出長(cháng)度。
3． 兩點(diǎn)間的一段叫線(xiàn)段。
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍 徐攀芳
開(kāi)發(fā)區小學(xué) 二 年級 數學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月19日
課題：厘米和米 本課初備 課時(shí) 共5 課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復備欄
吳兆和
教學(xué)目標：
1．通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)會(huì )測量物體的長(cháng)度，學(xué)會(huì )畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。（整厘米數）
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )測量物體的長(cháng)度
課前準備：
掛圖，實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
師：上節課，我們已經(jīng)初步認識了線(xiàn)段，懂得了線(xiàn)段有長(cháng)短之分。這節課我們來(lái)學(xué)習怎樣畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段和怎樣測量物體的長(cháng)度。（板書(shū)課題）
請大家猜一猜：要量、畫(huà)線(xiàn)段應該用到什么工具？
指名回答，引導學(xué)生說(shuō)出“刻度尺”。
教師檢查全班同學(xué)是否準備了刻度尺。
二、探索新知
1．學(xué)習量物體的長(cháng)度
⑴觀(guān)察、初步感知
出示課本例題“量一量”
①測量物體的長(cháng)度時(shí)，這個(gè)物體的一端要對準“0刻度線(xiàn)”。
②看物體的另一端對準哪一條刻度線(xiàn)。
⑵演示，直觀(guān)感知
⑶操作、親自體驗
讓學(xué)生量一量自己數學(xué)課本的長(cháng)度。（大約幾厘米）
學(xué)生量完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示、交流。
2．學(xué)習畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
⑴觀(guān)察、初步感知
出示課本例題“畫(huà)一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段”
先讓學(xué)生認識觀(guān)察圖，再讓學(xué)生議一議：畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段要注意什么？
小組討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )從尺的刻度0開(kāi)始畫(huà)到刻度4的地方。
⑵演示，直觀(guān)感知
在畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，一定要在線(xiàn)段的兩端表示出端點(diǎn)。
⑶操作、親自體驗
讓學(xué)生畫(huà)一條長(cháng)6厘米的線(xiàn)段
學(xué)生畫(huà)完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
三、鞏固練習
1．想想做做第1題
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，判斷題中測量方法的正誤，從而掌握正確的方法。
2．想想做做第2題
先讓學(xué)生量一量，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
3．想想做做第3題
教師指出：今后遇到量線(xiàn)段或者物體的邊的長(cháng)度不正好是整厘米時(shí)，就可以用“大約”來(lái)表明長(cháng)度。
四、全課總結
板書(shū)設計：
學(xué)畫(huà)、量線(xiàn)段
練習設計：
一、量一量
1．量一量你的筆盒的長(cháng)大約是幾厘米。
2．量一量你的一支鉛筆的長(cháng)大約是幾厘米
3．量一量你數學(xué)練習本的長(cháng)大約是幾厘米
二、畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍 徐攀芳
開(kāi)發(fā)區小學(xué) 二 年級 數學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月19日
課題：厘米和米 本課初備 課時(shí) 共 5課時(shí),本課第3課時(shí) 個(gè)人復備欄
吳兆和
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度概念。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法，學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)定長(cháng)線(xiàn)段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位厘米
課前準備：
直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、 下面哪些是線(xiàn)段？哪些不是？
2、 小結：線(xiàn)段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。
二、新授。
1、 引入新課：
（1）請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。
提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(cháng)？再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？
（2）提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數不同？
（3）小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(cháng)度，首先要認識尺上的長(cháng)度單位，這節課我們先來(lái)認識較小的長(cháng)度單位“厘米”。（板書(shū)課題）
2、 認識厘米
（1）觀(guān)察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺圖，告訴學(xué)生：
這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)的數字表示所對應的刻度長(cháng)多少，看左端的刻度數字寫(xiě)著(zhù)“0”。聲明刻度由此開(kāi)始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長(cháng)就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）那么從0到3的長(cháng)度就是3厘米，從0到7的長(cháng)度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(cháng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？
(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(cháng)。
（4）請每位學(xué)生觀(guān)察一下2厘米、5厘米各有多長(cháng)，再用手比劃出它們的長(cháng)度。
3、教學(xué)量一量。
（1）出示一支鉛筆。
（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著(zhù)刻度幾就是幾厘米。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鉛筆的長(cháng)度。
（3）想一想：在量的時(shí)候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？
（4）打開(kāi)書(shū)第51頁(yè)，學(xué)生看書(shū)將例題中括號填完整。
小結：在量物體長(cháng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊，再看物體的右端對著(zhù)幾就是幾厘米。
4、完成“想想做做”第2題。
（1）提問(wèn)：紅線(xiàn)長(cháng)幾厘米？是整厘米數嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線(xiàn)呢？為什么接近8厘米？
（2）小結：在我們量一條線(xiàn)段或物體的長(cháng)度時(shí)，不一定是整厘米數，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。
5、完成“想想做做”第3題。
（1）教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
分三步畫(huà)：先對著(zhù)0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。
從尺的0刻度開(kāi)始，畫(huà)到所要的刻度4。
（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫(huà)一畫(huà)。
（3）提問(wèn)：我們怎樣畫(huà)一條線(xiàn)段？
5、 完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨立完成。
三、鞏固練習。
1、完成“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生估計。
（2）再測量。
（3）同學(xué)間交流數據。
2、完成“想想做做”第6題。
板書(shū)設計：新課標第一網(wǎng)
認識厘米
練習設計：
1． 量比較短的物品，可以用（ ）做單位。
2． 知道物品的長(cháng)短，可以用（ ）來(lái)量。
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍 徐攀芳
開(kāi)發(fā)區小學(xué) 二 年級 數學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月19日
課題：厘米和米 本課初備 課時(shí) 共5 課時(shí),本課第4課時(shí) 個(gè)人復備欄
吳兆和
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位米，建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì )用刻度量物體長(cháng)度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位米
課前準備：
米尺，1米和3米長(cháng)的繩子各一根xkb1.com
教學(xué)過(guò)程：
一、復習口答。
1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。
2、量一量，我們的課本大約長(cháng)（ ）厘米，寬（ ）厘米。
二、新授。
量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用不厘米大的長(cháng)度單位一米（板書(shū)課題）。今天我們就來(lái)認識它。
1、認識長(cháng)度單位“米”。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長(cháng)度正好是1米。
（2）請學(xué)生將1米長(cháng)的繩子拉直，試著(zhù)用兩只手比劃一下1米大約有多長(cháng)。再用1米長(cháng)的繩子量一量課桌的長(cháng)、自己的身高、以及鉛筆的長(cháng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(cháng)度。
（3）出示米尺，觀(guān)察刻度。
數一數米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提問(wèn)：1米是多少厘米？（板書(shū)：1米=100厘米）
說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教學(xué)試一試。
（1）出示第1題量一量。
（2）請學(xué)生用米尺量一量黑板的長(cháng)，注意在量的時(shí)候：應從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(cháng)度。
（3）量一量教室的長(cháng)度。
（4）出示第2題，先估計，再測量。
三、鞏固練習。
1、完成“想想做做”1。學(xué)生張開(kāi)雙臂，比劃一下。
2、完成“想想做做”2。學(xué)生自己填寫(xiě)。
3、 完成“想想做做”3。學(xué)生填寫(xiě)，教師提醒看清單位名稱(chēng)。
4、 完成“想想做做”4。
（1）分小組完成下面的活動(dòng)。
（2）提醒注意測量的方法。
5、 完成“想想做做”5。
（1）口答，并說(shuō)明原因。
（2）提問(wèn)“如果這輛車(chē)高5米，能通過(guò)嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過(guò)嗎？為什么？
四、課堂小結。
今天我們認識了什么長(cháng)度單位？它有多長(cháng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(cháng)度時(shí)用米做單位？
板書(shū)設計：
認識米
練習設計：
1．（ ）是比厘米大的單位。
2．量比較長(cháng)的物體時(shí)，通常用（ ）做單位。
3．1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
400厘米＝（ ）米 9米＝（ ）厘米
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍 徐攀芳
開(kāi)發(fā)區小學(xué) 二 年級 數學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年10月19日
課題：厘米和米 本課初備 課時(shí) 共5 課時(shí),本課第5課時(shí) 個(gè)人復備欄
吳兆和
教學(xué)目標：
通過(guò)對常用尺的認識以及一系列的測量活動(dòng)，使學(xué)生加深對米和厘米的認識，初步感知長(cháng)方形的特征，培養學(xué)生的操作能力、空間觀(guān)念和探索意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
量物體
課前準備：
學(xué)生尺一把、一張長(cháng)方形紙、一把常見(jiàn)的其他形式的尺
教學(xué)過(guò)程：
一、認識各種各樣的尺。
1、請學(xué)生介紹一下課前準備的尺。
2、著(zhù)重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。
二、認識自己身上的尺。
1、提問(wèn)：如果要量一量一乍有多長(cháng)，你覺(jué)得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學(xué)生分組合作測量，再匯報測量結果。
3、介紹：根據所測量的一乍、一庹、一步的長(cháng)度，我們可以利用它們來(lái)老測量一些物體的長(cháng)度。
三、用學(xué)生尺量。
1、用學(xué)生尺量一量一張長(cháng)方形紙。
（1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）
（2）反饋測量的數據
（3）組織討論：通過(guò)測量你發(fā)現了什么？長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)？
（4）小結。
2、這張長(cháng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報各自測量的結果。
學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(cháng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長(cháng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？
說(shuō)明：根據所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
四、想辦法量。
1、 學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測量出它的長(cháng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？
2、 如果給你一根3米長(cháng)的繩子，你會(huì )用繩子量籃球場(chǎng)的長(cháng)度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運用所學(xué)的知識，認識的測量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線(xiàn)段的長(cháng)度？
五、全課總結。
板書(shū)設計：
量一量
練習設計：
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍 徐攀芳