備課時(shí)間：2009年9月16日
課題：快樂(lè )的隊日活動(dòng) 本課初備 課時(shí) 共 1課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復備欄
閔燕妮
教學(xué)目標：
1、認知目標：體驗數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數學(xué)方法來(lái)解決。
2、 能力目標：培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思維。
3、 情感目標：初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準備：
主題掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的給小鳥(niǎo)做窩。）
板書(shū)：搭帳篷 燒烤食物 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩
二、引導觀(guān)察，體會(huì )方法
1．師生合作，解決問(wèn)題。
（1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？
課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。
（有的學(xué)生可能是數出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導學(xué)生：你能用什么方法計算出來(lái)嗎？）板書(shū)：2×6＝12。
（2）教師提問(wèn)：根據搭帳篷小組隊員們的活動(dòng)，你還能提出什問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)。
學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？
教師指導學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，根據參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀(guān)其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì )有什么新發(fā)現？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項目，仔細觀(guān)察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(cháng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學(xué)生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機的設問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達。
我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。
（1）燒烤活動(dòng)。
①學(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）
根據圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵。
②學(xué)生可能提出：燒烤中拿著(zhù)棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？
（2）洗菜活動(dòng)。
①學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
②學(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12）
3）給小鳥(niǎo)做窩。
①學(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？（每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，2×5＝10）
②學(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹(shù)？新課標第一網(wǎng)
（4）釣魚(yú)。
①學(xué)生可能提出：扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)？（左邊的小朋友說(shuō)：“我釣了4條魚(yú)�！笨隔~(yú)竿的小朋友說(shuō)：“我釣的魚(yú)和你同樣多�！笨梢�(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú)）
②學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(yú)？（4+4=8或4×2=8）
教師對于能夠根據對話(huà)提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P，并及時(shí)小結：我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對話(huà)知道解決問(wèn)題的條件。
3．總結延伸。
今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開(kāi)展的一次有意義的隊日活動(dòng)，用數學(xué)知識解決了很多問(wèn)題，真棒!回憶一下，我們中隊開(kāi)展過(guò)哪些隊日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)解答。（學(xué)生自由說(shuō)）
板書(shū)設計：
練習設計：
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和