估一估
量課桌
。。。。。。
2米作單位量長(cháng)度
教學(xué)目標
1．初步認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念．
2．根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，知道“1米＝100厘米”．
3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(cháng)度的物體，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長(cháng)度．
用米尺較準確地量較長(cháng)物體的長(cháng)度．
學(xué)具和教具
1米長(cháng)的卷尺、尺或折尺．
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1．問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了什么知識？（1．上節課我們認識了長(cháng)度單位--厘米．2．厘米是個(gè)長(cháng)度單位，它可以用來(lái)測量比較短的物體的長(cháng)度．3．我們還學(xué)會(huì )了以厘米做單位畫(huà)線(xiàn)段的方法．）
2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長(cháng)？
新授課
1．認識米
導入談話(huà)：看來(lái)，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請你用老師提供的尺子來(lái)測量黑板的長(cháng)度。并把測量結果告訴大家。
B．在測量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(cháng)的黑板太費勁．B:有沒(méi)有比厘米長(cháng)一些的單位．）
(4)師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s
(5)師：量比較長(cháng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書(shū)課題）今天我們學(xué)習認識米、用米量．補充：米可以用字母“m”來(lái)表示．
（6）出示米尺，觀(guān)察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學(xué)生拿著(zhù)自己帶來(lái)的1米長(cháng)的卷尺到講臺前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長(cháng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗．請同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
（1）初步質(zhì)疑．
師：上節課我們學(xué)習了厘米的認識，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(cháng)呢？教師在黑板上1米長(cháng)的線(xiàn)段的上面畫(huà)出1厘米．
師：1米有多長(cháng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(cháng)度正好是1米．我們一起來(lái)數一數，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．
（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長(cháng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(cháng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(cháng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長(cháng)度．
鞏固練習
1．選擇合適的單位．
我們的教室長(cháng)6（），黑板長(cháng)2（）．
小明身高124（），課桌高90（）．
2．操作性練習．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長(cháng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(cháng)物體的長(cháng)度，測量后進(jìn)行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長(cháng)；教室地面的長(cháng)、寬，四周墻壁的長(cháng)等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家都有些什么收獲？
測量與統計
活動(dòng)一：
（1）量一量家人的身高，記錄下來(lái)．
（2）交流每個(gè)家庭的身高．
（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類(lèi)匯總制成統計表．（教師要加強指導）
表一：學(xué)生身高統計表；表二：媽媽身高統計表；表三：爸爸身高統計表．
（4）綜合分析三個(gè)統計表，看有什么發(fā)現？
（可能：父母身高越高，子女的身高相應的也越高．）
活動(dòng)二：
（1）測量學(xué)生們的體重，制成統計表；
（2）與身高統計表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．
（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應的越重．）
（3）根據統計數據可以提出一些什么建議？
（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達標的同學(xué)注意飲食習慣，不挑食．）
認識米用米量
板
書(shū)
設
計
認識米用米量
1厘米長(cháng)的線(xiàn)段
1米長(cháng)的線(xiàn)段
1米＝100厘米
教學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng) （小小測量員）
白臘苗族鄉新店小學(xué) 朱容
教學(xué)內容
教材p68－69頁(yè) 用m dm cm量長(cháng)度。
教學(xué)目標
1．在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固測量的方法，同時(shí)能靈活運用測量知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)求大樹(shù)的高度，引導學(xué)生探索解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，通過(guò)“測一測”、“問(wèn)一問(wèn)”等活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì )活動(dòng)能力。
3．在活動(dòng)中培養學(xué)生的團結協(xié)作精神，鼓勵學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)挛镏兴臄祵W(xué)知識，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系，從而認識數學(xué)知識的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識數學(xué)知識的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)準備
卷尺
一、提出活動(dòng)總要求
今天我們在學(xué)校操場(chǎng)上一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，要求同學(xué)們運用測量的有關(guān)知識來(lái)完成下面 活動(dòng)。
l．用步子測出操場(chǎng)的 長(cháng)度。
2．用步子籃球場(chǎng)的一周 長(cháng)度。
3． 估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長(cháng)和寬等。
二、分組要求
全班學(xué)生按學(xué)習小組分成八個(gè)小組，分別依次完成上述三項活動(dòng)。
三、教師引導點(diǎn)撥
（一）用步子測出操場(chǎng)的 長(cháng)度。
1.提出要求：你們能想辦法測出操場(chǎng)的長(cháng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復雜或不夠現實(shí)的設想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
（二） 用步子籃球場(chǎng)的一周 長(cháng)度
1.提出要求：你們能想辦法測出操場(chǎng)的長(cháng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復雜或不夠現實(shí)的設想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
3．實(shí)際操作。
（三） 估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長(cháng)和寬等。
1．介紹情況： 學(xué)校操場(chǎng)設施，那些可以進(jìn)行測量。
2．提出要求：你們能測量這些物體的長(cháng)和寬嗎？
3．指導實(shí)踐。
四、小結評價(jià)
1．讓學(xué)生交流所用的方法和測得的結果。
板書(shū)設計
教學(xué)1、分一分
第一課時(shí)
魯曉洪 蕎田完小
教學(xué)內容
教材第71頁(yè)例1、例2，72頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題。
教學(xué)目標
1、在“分一分”的活動(dòng)中，經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，理解“平均分”的意義。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的意義。難點(diǎn)： 體會(huì )到分類(lèi)方法的多樣性。
教學(xué)準備
小棒、五星等
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
出示70頁(yè)情景圖，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，談話(huà)導入新課。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
（1）教師在黑板上貼出6個(gè)★
問(wèn)：把它們分成兩堆，你有哪些不同的方法？
生匯報自己的方法，并在黑板上貼一貼：
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★
（2）引導學(xué)生對比三種不同分法，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
生：前面兩種方法分的兩堆都不一樣多，而第三種方法兩邊都是3個(gè)，是一樣多的。
（3）教師引導學(xué)生理解：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）練習。
完成72頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
先讓學(xué)生在小組內分一分，再說(shuō)說(shuō)有幾種分法，哪一種分法是平均分？
2、教學(xué)例2。
（1）讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，每盤(pán)放6串，可以放幾盤(pán)？每盤(pán)放2串，又可以放幾盤(pán)？
（2）小組內探討：還可怎樣平均分？
（3）問(wèn)：能不能快速知道可以平均分成幾份？舉個(gè)例子。
生：因為18里面有3個(gè)6，所以每盤(pán)放6串，就可以3盤(pán)。
讓學(xué)生明白，平均分成多少份，就是去看這個(gè)數里面有幾個(gè)幾？
（4）分一分，圈一圈。
引導完成73頁(yè)第2題。
三、課堂小結：這節課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★（每份分得同樣多，叫平均分）
教學(xué)白臘小學(xué)教案