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表內乘法(一)第三課時(shí) 教案教學(xué)設計(人教新課標二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 年    級 二年級 課     題 表內乘法(一)

上課教師 第  二  單元(組) 課時(shí) 第三課時(shí) 課型 新授

教學(xué)目標 1. 根據情境,會(huì )編3、4的乘法口訣。

2. 熟記3、4的乘法口訣,會(huì )用乘法口訣進(jìn)行計算。

3. 能用3、4的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重 難點(diǎn) 探索編制3 4的乘法口訣的方法,并初步學(xué)會(huì )利用3 4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前小研究設計 1.試著(zhù)編寫(xiě)3的乘法口訣:

  我的例子:

2.試著(zhù)編寫(xiě)4的乘法口訣:

  我的例子:

教       學(xué)        過(guò)        程                      一、情境導入

同學(xué)們這么喜歡看雜技表演,今天老師就繼續帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演(出示圖片)。

你們都看到了什么?

生1:每個(gè)小丑頭上頂著(zhù)4個(gè)碗,手中玩著(zhù)3個(gè)球。

生2:有4組小丑在晃板上,每組3個(gè)。

......

師:你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?

生1:小丑共頂著(zhù)多少個(gè)碗?手中拿著(zhù)多少個(gè)球?

生2:一共有多少個(gè)小丑在表演晃板?

......

二、講授新課

活動(dòng)一

咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

1個(gè)小丑3個(gè)球,4個(gè)小碗頂在頭;

2個(gè)小丑6個(gè)球,8個(gè)小碗頂在頭;

3個(gè)小丑9個(gè)球,12個(gè)小碗頂在頭;

......

你能接著(zhù)往下編嗎?(小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。)

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(根據學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式)

學(xué)生獨立試編乘法口訣。

師:為了計算方便,人們總結了乘法口訣。

師:同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎?

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣,組長(cháng)記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3=3       一三得三

2×3=6       二三得六

3×3=9         三三得九

個(gè)人補充意見(jiàn)

教      學(xué)      過(guò)      程 1×4=4      一四得四

2×4=8            二四得八

3×4=12           三四十二

4×4=16     四四十六

學(xué)生交流發(fā)現的規律。

三、鞏固練習

應用3的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現場(chǎng),看看你能用3的乘法口訣解決哪些問(wèn)題?

小組合作邊提出問(wèn)題邊解決,組長(cháng)記錄問(wèn)題和算式。

學(xué)生可能會(huì )發(fā)現下面幾個(gè)問(wèn)題:

1、 表演晃板的有多少人?

2、 一共有多少個(gè)紅燈籠?

3、 一共亮著(zhù)多少個(gè)綠燈籠?......

師;在我們生活中,還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決?

學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、總結收獲

    同學(xué)們,通過(guò)這節課的討論研究,你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 個(gè)人補充意見(jiàn)

練習題設計

設計板書(shū) 1×3=3       一三得三

2×3=6       二三得六

3×3=9         三三得九

1×4=4      一四得四

2×4=8            二四得八

3×4=12           三四十二

4×4=16     四四十六

布置作業(yè)

課后反思

年    級 二年級 課     題 表內乘法(一)

上課教師 第  二  單元(組) 課時(shí) 第四課時(shí) 課型 練習

教學(xué)目標 1、  使學(xué)生熟悉3、4乘法口訣,初步記住3、4的乘法口訣。

2、  初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚(gè)數相乘。

教學(xué)重 難點(diǎn) 1、學(xué)生熟記3、4的口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源,溝通與加法的聯(lián)系。

課前小研究設計 看看這些符號分別代表哪些數

5×3=★ ◆ ×5=10   ●× 5=25  

■×2=10 4×◎=20   1×5=□   

△×5=15 ☆ ×5=20  ◇×◆ =25 

5×★=30

教       學(xué)        過(guò)        程                      一、導入新課

    同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習,我們掌握了3、4的乘法口訣,這節課,我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最好,題做的又對又快。

二、課堂練習

1、填一填,并說(shuō)出用的是哪句口訣?

5×3=★ ◆ ×5=10   ●× 5=25  

■×2=10 4×◎=20   1×5=□   

△×5=15 ☆ ×5=20  ◇×◆ =25 

5×★=30

學(xué)生直接說(shuō)得數,并說(shuō)出用的是哪句口訣。

2、同桌玩舉卡片說(shuō)口訣游戲。

每個(gè)同桌準備分別寫(xiě)有12、6、8、2、4、16的卡片,一名學(xué)生舉卡片,別一名學(xué)生說(shuō)出得數是該數的口訣。

3、連線(xiàn)

3×4      二五一十       5×2

2×5      一四得四       3×3

4×1      三四十二       1×4 

4×4                     4×3

不能連線(xiàn)的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應該用哪句口訣。

三、鞏固練習

1、列式計算

(1) 2乘3得幾? 

(2)3個(gè)4是多少? 

(3)5個(gè)3的積是多少?

(4)兩個(gè)因數都是4,積是幾? 

(5)一個(gè)因數是4,另一個(gè)因數是3,積是多少?

個(gè)人補充意見(jiàn)

教      學(xué)      過(guò)      程 3、 出示第五題

第5題是一道讓學(xué)生自編兒歌的題目。練習時(shí),先讓學(xué)生用題中出示的的兩首兒歌續編,然后啟發(fā)學(xué)生根據熟悉的事物自編兒歌,以鞏固乘法口訣。

4、 出示第六題

第6題是一組計算練習題。練習時(shí),讓學(xué)生獨立計算后,比較上下兩題,思考發(fā)現了什么,探究每組上下兩個(gè)算式之間的內在聯(lián)系,明白相鄰口訣之間的關(guān)系。

5、 出示第七題

第7題時(shí)應用口訣解決問(wèn)題的題目,滲透了解決問(wèn)題的策略。練習時(shí),讓學(xué)生我能夠在獨立思考的基礎上交流自己的方法,只要學(xué)生能夠說(shuō)清楚解決問(wèn)題的思路即可,不要求用算是完整地表達出來(lái)。

四、總結

   同學(xué)們,在這節課中,你們表現的非常好,能認真思考,積極參與,能把所學(xué)知識用到實(shí)際生活中。課后把今天學(xué)到的知識說(shuō)給同學(xué)以及爸爸媽媽聽(tīng)。 個(gè)人補充意見(jiàn)

練習題設計 列式計算

(1) 2乘3得幾? 

(2)3個(gè)4是多少? 

(3)5個(gè)3的積是多少?

(4)兩個(gè)因數都是4,積是幾? 

(5)一個(gè)因數是4,另一個(gè)因數是3,積是多少?

設計板書(shū) 3、4的乘法口訣

布置作業(yè)

課后反思

年    級 二年級 課     題 表內乘法(一)

上課教師 第 二 單元(組) 課時(shí) 第五課時(shí) 課型 復習

教學(xué)目標 梳理自己的學(xué)習情況,使學(xué)生學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習數學(xué)。

教學(xué)重 難點(diǎn) 學(xué)生根據條件提出不同的問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。掌握1~5的乘法口訣,并運用口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

課前小研究設計 梳理本單元所學(xué)知識,繪制知識網(wǎng)絡(luò )圖。www.xkb1.com

教       學(xué)        過(guò)        程                      一、導入新課

 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了1~5的乘法口訣,這節課我們來(lái)一起回顧一下。

二、知識梳理

㈠觀(guān)看自行車(chē)表演-------1、2、5的乘法口訣

①5的乘法口訣

②應用5的口訣解決問(wèn)題

③2的乘法口訣

④1的乘法口訣

㈡觀(guān)看頂碗表演-------3、4的乘法口訣

①3的乘法口訣

②4的乘法口訣

③應用口訣解決問(wèn)題

④1~5的乘法口訣整理

三、我學(xué)會(huì )了嗎

1、學(xué)生先獨立解決,然后小組討論交流。

注意在解決問(wèn)題時(shí),方法多種多樣,有的同學(xué)會(huì )用口訣來(lái)解決,而有的同學(xué)會(huì )直接數出來(lái),可討論那種方法更簡(jiǎn)單更有效。

自己提出問(wèn)題時(shí),也可舉出生活中的例子,將所學(xué)知識運用于生活實(shí)際中。 個(gè)人補充意見(jiàn)

教      學(xué)      過(guò)      程 三、綜合練習

學(xué)生獨立完成,班內展示做法

1、直接說(shuō)得數

3×4=    4×2=    2×3=    3×1=    

4×3=    3×3=    5×5=    0×1=    

能否說(shuō)出口訣

2、看口訣寫(xiě)算式

二四得八   ______      ______

三五十五   ______      ______

四五二十   ______      ______

3、解決問(wèn)題

綜合練習第五題

一張寫(xiě)字臺有3個(gè)抽屜,2扇門(mén),4條腿,那么5張寫(xiě)字臺有多少個(gè)抽屜?多少扇門(mén)?多少條腿?

四、豐收園

1、同學(xué)們,想想前面我們所學(xué)的知識,你都學(xué)會(huì )了什么?

2、小組同學(xué)互相交流。(小組同學(xué)積極合作)

收獲:同學(xué)們,通過(guò)練習,可以看出大家對所學(xué)知識掌握的很好,那么我們要想把以后的知識學(xué)的更好,應該怎么做?能做到嗎?

個(gè)人補充意見(jiàn)

練習題設計 直接說(shuō)得數

3×4=    4×2=    2×3=    3×1=    

4×3=    3×3=    5×5=    0×1=    

能否說(shuō)出口訣

設計板書(shū) 表內乘法(一)

1、2、5的乘法口訣

3、4的乘法口訣

布置作業(yè)    

課后反思

 

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