一．單元教學(xué)目標：
1．結合實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展初步的統計意識，進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程。
2．能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法。
3．在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。
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二．單元教學(xué)分析：
本單元包括“生日”“買(mǎi)書(shū)”和“拋硬幣”三節。前兩節是統計的內容，第三節是概率的起始課。統計的學(xué)習內容，重在發(fā)展學(xué)生統計活動(dòng)的經(jīng)驗，進(jìn)一步感受統計的必要性；概率，是學(xué)生第一次接觸，必須通過(guò)“拋硬幣”“摸球”等學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，使他們感受現實(shí)世界中大量的不確定現象，這是學(xué)習概率的基礎。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：3- 4課時(shí)。
題 目 生日 備課人 鄒艷華
教 學(xué)
目 標
1．結合調查班里同學(xué)的生日在什么季節，經(jīng)歷數據的收集、整理、描述與分析的過(guò)程，進(jìn)一步獲得統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
2．根據統計圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推測。
教學(xué)
重難點(diǎn) 在具體的統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )數據的調查、收集和整理，并根據數據回答問(wèn)題。
教 學(xué)
準 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
（一）情境引入
師：老師今天帶來(lái)一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰(shuí)的？
師：對了，今天是小明的生日。他還帶來(lái)了生日蛋糕和大家分享，我們一起為他唱“生日歌”好嗎？
（二）玩中學(xué)
1. 同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生回憶當時(shí)是穿什么衣服，景色如何？來(lái)說(shuō)明自己的生日是什么季節。）
2.（放一段樂(lè )曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)） 你覺(jué)得這段樂(lè )曲描繪的是哪個(gè)季節？為什么？
3.你們知道一年四季是怎樣劃分的？哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會(huì )怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個(gè)學(xué)生向小組長(cháng)要一張有色的卡片，表示自己生日的季節。
6.要調查班里同學(xué)的生日在什么季節，說(shuō)說(shuō)你想怎樣調查？（小組先商量出一個(gè)好辦法，向全班匯報、交流。）
7．讓大家都把象征自己生日季節的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周?chē)�，一起數一數。（老師逐一把得到的數據填入統計表。）
8．根據統計表，請學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁(yè)），獨立完成統計圖。
9．小組討論，說(shuō)一說(shuō)：
(1)哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多？
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現什么？
10．針對(3)(4)兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行全班討論、交流。
（三）做中學(xué)
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。
1. 每次摸出一朵花，在下表記錄結果后，把花放回盒子。
2. 整理上表的數據，涂色，完成下面的統計圖。Xkb1.com
黃色 藍色 紅色
次數 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
顏色
3.說(shuō)一說(shuō)。
(1) ___ 拿出的次數最多。
(2)黃花和白花一共摸出來(lái)了 _________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會(huì )是 _________花。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述、分析全過(guò)程。）
板 書(shū) 設 計
修改及補充內容
題 目 拋硬幣 備課人 卓敬敏
教 學(xué)
目 標
1．在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。---
2．會(huì )用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗可能、一定、不可能，能用自己語(yǔ)言加以描述。
教 學(xué)
準 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 2
教 學(xué) 過(guò) 程
一、游戲激趣、引出課題
1、談話(huà)：
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？
(鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)
2.拋硬幣，初步感知
(先請學(xué)生觀(guān)察硬幣，說(shuō)明正面、反面)
師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì )朝上？
1、正面會(huì )朝上。
2、反面會(huì )朝上。
師：到底哪面朝上，我們驗證一下。老師先拋一次驗證。
3、小組活動(dòng)。
課件出示活動(dòng)規則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統計。
(小組活動(dòng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，神情專(zhuān)注，氣氛熱烈)
4.小結：
師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說(shuō)：可能會(huì )正面朝上，也可能會(huì )反面朝上。
師：請同學(xué)們用可能說(shuō)說(shuō)拋硬幣的情況。
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望是引導學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的前提。這一環(huán)節根據學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，從學(xué)生喜歡玩的游戲談話(huà)導入旨在創(chuàng )設與學(xué)生生活相近的情境，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習情境，帶著(zhù)積極的情感體驗去猜測、探索，初步感悟新知�！�
二、活動(dòng)探究，體驗發(fā)現
1.體驗可能：
師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì )是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進(jìn)行統計。小組活動(dòng)開(kāi)始。
(分組活動(dòng)，教師巡視，然后小組匯報)
師：從各組匯報的摸球情況中，你發(fā)現了什么？
２.體驗不可能：
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
3、體驗一定：
教師出示一盒球，搖晃均勻，請學(xué)生先猜再摸球。
(學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)明猜想)
師：下面請幾位同學(xué)來(lái)摸球，驗證一下大家的猜想。
師：怎么裝球，摸出的一定是白球？
4、感受可能性的大�。�
(學(xué)生注意觀(guān)察，教師往盒子里裝入6個(gè)白球和1個(gè)藍球。)師：同學(xué)們猜一猜，摸出的會(huì )是什么顏色的球？
(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法后，請8位學(xué)生摸球，并將結果統計在黑板上)
師：從統計的結果來(lái)看，你發(fā)現了什么？
師小結：好。盒子里的白球數量多，摸到白球的可能性就大，次數就多；籃球數量少，摸到籃球的可能性就小，次數就少。
5、選禮物活動(dòng)：
出示智慧老人送來(lái)的禮物袋，請同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物，在小組內說(shuō)說(shuō)應該在哪個(gè)袋子里摸，才會(huì )摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報。
【設計意圖：這一環(huán)節讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)中，親身體驗知識的形成過(guò)程，有助于學(xué)生知識的自主構建】
三、再次體驗 深化拓展
1、裝球活動(dòng)：
（請每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題：1號題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）
師：第一位同學(xué)會(huì )抽到幾號選題呢？第二位同學(xué)會(huì )抽到幾號選題呢？第三位同學(xué)呢？
(按照抽取地選題，小組活動(dòng)裝球，然后匯報。)
２、說(shuō)一說(shuō)：小白兔可能會(huì )吃到蘿卜嗎？
(電腦出示一只活潑可愛(ài)的小白兔和智慧老人)
師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問(wèn)題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著(zhù)急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？
3、看圖說(shuō)話(huà)：
(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著(zhù)一位老奶奶和她的小孫子。)
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上誰(shuí)在干什么？
師：想想可能會(huì )發(fā)生什么事情？
【設計意圖：這一環(huán)節創(chuàng )設了不同的活動(dòng)場(chǎng)景，再現日常生活畫(huà)面，將學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)與已有經(jīng)驗和所學(xué)知識融合起來(lái)，既加深了學(xué)生對知識的理解，培養了合作精神、估算能力，又體現了人文精神，滲透了人文關(guān)懷，蘊含思想教育】
四、總結談話(huà) 點(diǎn)撥聯(lián)想
1、師：這節課你們有什么收獲？
2、結束語(yǔ)：在生活中，還有一些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動(dòng)腦，多思考，對可能發(fā)生的事情準確判斷，這樣，我們會(huì )把事情做得更好，你也會(huì )變得越來(lái)越聰明。請同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生，把你的發(fā)現告訴爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
板 書(shū) 設 計
修改及補充內容