課題：除法豎式 第4課時(shí)
教學(xué)目標：
1．掌握除法的豎式寫(xiě)法，知道除法豎式中各部分的名稱(chēng)。
2．能用豎式計算表內除法。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：除法的豎式寫(xiě)法，能用豎式計算表內除法
課前準備：例題圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、激趣導入，揭示課題
根據算式列豎式
5×7= 7×6= 15－8= 16－7=
談話(huà)：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了用豎式計算加減法和乘法，其實(shí)，除法也可以列豎式計算，不過(guò)，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？
讓學(xué)生在情景中引入新知，比較親切自然，容易引起學(xué)生的共鳴。
二、教學(xué)寫(xiě)除法豎式
1、出示主題圖
師“從圖上你了解了哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？
要求：小組先看書(shū)討論，思考：被除數、除數、商各寫(xiě)在哪里？ 還有一個(gè)6是什么意思？0是哪來(lái)的？你們小組還有什么疑問(wèn)？
重點(diǎn)指導：
3 ……商
除數……2 ） 6 ……被除數
6 ……3和2相乘的積
0
除法豎式有自己的格式： ） 被除數寫(xiě)在它的里面，除數寫(xiě)在它的外面，商寫(xiě)在它的上面 3
用手指這著(zhù)豎式讀讀看： 2 ）6 ，這個(gè)除法豎式表示：6除以2，商是3。
怎樣來(lái)列除法豎式呢？ ①首先要把豎式題目寫(xiě)好。②再想6除以2，商是幾，把商寫(xiě)在橫線(xiàn)的上面。
注意：商是3，表示3個(gè)1，所以3要寫(xiě)在個(gè)位上，對齊了6寫(xiě)。
學(xué)生交流后寫(xiě)出橫式。6÷2=3
小組合作完成，再集體交流
由學(xué)生提問(wèn)，其它同學(xué)能回答的回答，不能回答的請教老師。
在學(xué)生對于除法豎式的書(shū)寫(xiě)不甚了解的前提下，先嘗試著(zhù)讓他們寫(xiě)一寫(xiě)他們想象中的格式，再介紹正確的書(shū)寫(xiě)格式，通過(guò)比較，加深對除法豎式的理解。
然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？③用乘法檢驗，想：3個(gè)2是幾？2×3=6，把乘得的結果寫(xiě)在被除數的下面④用6減6得0。
想：把6平均分成2份，每份是3；3個(gè)2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。
試一試 42÷7=
2、做“試一試”
教師根據學(xué)生出現的情況進(jìn)行評講。
強調：商寫(xiě)在什么位上，要對齊了誰(shuí)？為什么 學(xué)生小組里按四個(gè)步驟說(shuō)一說(shuō)列豎式的過(guò)程。
學(xué)生比一比這個(gè)除法算式和前面的算式有什么不同？會(huì )不會(huì )列豎式？試一試教學(xué)中關(guān)鍵要讓學(xué)生明確：商“6”的書(shū)寫(xiě)位置。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要詳細指導。
三、鞏固練習
1、想想做做1
2、想想做做3說(shuō)說(shuō)每次計算時(shí)被除數、除數和商各是幾。
3、想想做做4�？梢韵确謩e解決題中的兩個(gè)問(wèn)題，
4、想想做做5。
學(xué)生做完后小組里交流，各小組派代表板演。
4人板演,做完后集體訂正,講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己時(shí)怎么列豎式的.
獨立完成表格后，
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題的聯(lián)系和區別
啟發(fā)學(xué)生自由提出用除法計算的其他問(wèn)題，并選擇一些讓學(xué)生解決。
在鞏固練習中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方式，并學(xué)會(huì )用所學(xué)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)得怎么樣，還有什么問(wèn)題？
課題：復習1
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
3、增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
課前準備：光盤(pán)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、回顧乘法口訣并練習。
談話(huà)：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書(shū)課題）。通過(guò)復習，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
（3）完成復習第1題：看圖寫(xiě)算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：
（1）學(xué)生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
同桌互動(dòng)完成。
回憶并背誦口訣。
看積想口訣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并辨析積相同的口訣，靈活記憶并辨析口訣。
二、乘除法口算練習。
1、填一填--完成第3題
（2）選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
小結：口算的時(shí)候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關(guān)系來(lái)思考計算。
2、完成第5題第一行。
（2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書(shū)寫(xiě)格式）
（3）提問(wèn)：你認為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
（1）學(xué)生獨立完成。
（4）學(xué)生獨立完成第5題第二行。
運用口訣填空，并初步感受乘除法之間的關(guān)系。
采用多種變式練習，運用口訣。
復習加減乘除豎式的計算方法。
三、課堂總結。
談話(huà)：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
達標測試--第83頁(yè)第4題。（在3分鐘內完成）
同桌互批改，如果有錯，同桌互相說(shuō)明錯誤原因。
課題：復習2 第2課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：在運用中學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：光盤(pán)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、基本訓練。
談話(huà)：今天這節課我們要利用學(xué)過(guò)的計算來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
1、背乘法口訣。
2、找規律填數--復習第6題。
運用規律填寫(xiě)葉片上的數。
引導學(xué)生觀(guān)察第一盆花，找到規律。最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導學(xué)生填出多種答案。 在找規律的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察力，在運用規律的過(guò)程中，熟練乘法口訣。
二、找規律--完成復習第7題。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么規律？
追問(wèn)：為什么兩題的得數會(huì )相等呢？里面藏著(zhù)什么規律？
2、運用規律--在（ ）里填上合適的數。
1+2+3=（ ）×3
2+4+6=（ ）×4
3×（ ）=2+3+4
1、學(xué)生計算并填寫(xiě)。
（兩題的得數相等）
學(xué)生討論。
引導學(xué)生用移多補少的思想來(lái)理解兩個(gè)算式相等的道理。
填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
讓學(xué)生在觀(guān)察中尋找規律，用移多補少的思想幫助理解規律，為后繼學(xué)習做準備。
依據上一題的經(jīng)驗類(lèi)比思考。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成復習第8、9題。
對于第9題，提問(wèn)：2指什么？
2、完成復習第10題。
提問(wèn)：從圖上你找到了哪些解決問(wèn)題的信息？
還必須知道什么才能解決這個(gè)問(wèn)題？
3、完成復習第11題。
指導學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。
4、完成復習第13題。
引導學(xué)生思考，盡可能坐哪一種船用的只數少？
四、課堂小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生根據題目，完整地敘述題意，學(xué)生獨立解答，交流：分別說(shuō)說(shuō)兩題的解題思路。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法，只要口答。
組織學(xué)生交流討論。讓學(xué)生明確算理及數量之間的關(guān)系。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷培養學(xué)生收集信息，分析信息的能力，分析數量之間的關(guān)系，用多種策略解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。