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教學(xué)目的：
１、根據現實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識別簡(jiǎn)單幾何體。
２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
３、初步學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數學(xué)交流能力。
４、發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識別幾何體的位置關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現實(shí)情境中應用。
課前準備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。
教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導自主學(xué)習。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習中學(xué)習。
一、問(wèn)題情境
師：你知道了四種物體名稱(chēng)，我們來(lái)研究一下它們的數學(xué)問(wèn)題。
研究一下
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）
二、建立模型
１、分組研究討論。
學(xué)習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準備向全班同學(xué)介紹你們的研究結果。
２、匯報交流，初構模型。
師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
３、情境遷移，再構模型。
情境呈現：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著(zhù)空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋?xiě)?/p>
1、 1、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生仔細地觀(guān)察，想一想哪些物體的形狀是長(cháng)方體（長(cháng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫(xiě)下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）
2、 2、 看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、 3、 摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達結合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱(chēng)，也可以先結合名稱(chēng)再支摸出相應的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、 4、 看一看，數一數。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結回顧，拓展延伸
1、 1、 這節課你學(xué)了什么？
2、 2、 前后的關(guān)系在生活中應用。
3、 3、 自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
教學(xué)建議：
1、 1、 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、 2、 關(guān)注學(xué)習方式，引導學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、 3、 重視學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和體驗，強調理解和感悟。
4、 4、 力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習環(huán)境。
你說(shuō)我擺
右
上
下
左
課后評析：