教學(xué)建議：
在進(jìn)行總復習時(shí)，教師要引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容的學(xué)習最困難等。
教師在組織學(xué)生復習時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機械枯燥的訓練。
在復習中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導，使所有學(xué)生通過(guò)復習都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復習中題目的難度和范圍體現了本冊教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標準的目標和要求。
學(xué)期知識技能的評價(jià)建議：
1、 1、 正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握其順序，并能比較大小。
2、 2、 在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì )加、減的含義，能正確、熟練地計算20以?xún)鹊募訙p法。在本學(xué)期結束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學(xué)的知識解決一些用圖畫(huà)呈現的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、 3、 會(huì )比較多少、大小、高矮、長(cháng)短、輕重等；會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、 4、 初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、 1、 能正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握其順序，并能比較大小。
2、 2、 能正確熟練地計算20以?xún)葦档募訙p法。
3、 3、 會(huì )比較多少、大小、長(cháng)短、高矮、輕重等、會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、 4、 初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
教師與學(xué)生一起復習所學(xué)內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、 1、 第1題可先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、 2、 第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規律，再填空。
3、 3、 第3題是鞏固數的組成。
4、 4、 第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以?xún)燃訙p法運算。
5、 5、 第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、 6、 第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個(gè)數字拿來(lái)比，而是要先運算再比較大小。
7、 7、 第7題先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。
8、 8、 第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計算。
9、 9、 第12題，教師先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進(jìn)行統計。
10、 10、 第15題，先觀(guān)察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，編數學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。