一、
二、教學(xué)內容：一年級下冊第86-87頁(yè)小小商店。
三、教學(xué)目標：加強學(xué)生對人民幣的認識，掌握人民幣。
在活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中滲透思想教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小小商店里的買(mǎi)與賣(mài)進(jìn)一步讓學(xué)生訓練掌握人民幣的換算及計算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：正確計算找零。
六、教學(xué)方法：講授法、練習法、談話(huà)法等。
七、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的物品等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入新課。教師要提前把這次活動(dòng)的大致情況給學(xué)生介紹一下，說(shuō)明這次活動(dòng)需要準備什么東西，讓學(xué)生把經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習用品、簡(jiǎn)單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來(lái)，并通過(guò)不同的方式了解這些物品的價(jià)格并制作出價(jià)格標簽（最好有用小數表示的價(jià)簽），例如，到商店實(shí)地調查，詢(xún)問(wèn)家人，查書(shū)籍資料，等等。
（二）、模擬購物。
1、上課時(shí)，教師先要給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下玩具、學(xué)習用品和生活用品的概念，然后讓學(xué)生根據一年級上學(xué)期所學(xué)的分類(lèi)方法，把帶來(lái)的東西分成不同的類(lèi)。如果有的物品類(lèi)別不太明確，學(xué)生分類(lèi)的時(shí)候會(huì )存在一定的困難，教師要加以適當的指導。
2、在學(xué)生把所有的物品分好類(lèi)以后，老師要帶著(zhù)學(xué)生把教室布置成一個(gè)小商店�？梢苑抡战炭茣�(shū)上的樣子，設置玩具、學(xué)習用品、生活用品等柜臺和回收站，也可以根據實(shí)際情況的不同設置其他的柜臺。然后讓學(xué)生把各種物品分別放在相應的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請幾位學(xué)生讀一讀標簽上的價(jià)格，如果學(xué)生所標的價(jià)格過(guò)于偏離實(shí)際，教師要根據實(shí)際情況做出適當的調整。
3、選一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的學(xué)生扮演顧客。在全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)之前，可以先做一個(gè)示范。教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，例如，“你怎樣買(mǎi)一塊橡皮？”指定一名學(xué)生用學(xué)具卡片上的人民幣買(mǎi)一塊橡皮。在此基礎上，教師可以用提問(wèn)的形式，給其他學(xué)生一些提示：顧客先要確定買(mǎi)什么東西，再到相應的柜臺找到該商品，讀出商品的價(jià)格，再決定怎樣付錢(qián)最方便；而售貨員需要熟練地計算出顧客付的錢(qián)夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。
4、全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)�！邦櫩汀笨梢愿鶕约旱膶�(shí)際需要和手中有的錢(qián)數確定買(mǎi)什么東西，而“售貨員”要針對“顧客”的需要做出相應的對策。在活動(dòng)過(guò)程中，“顧客”和“售貨員”都要進(jìn)行人民幣的計算�；顒�(dòng)中學(xué)生會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，有數學(xué)問(wèn)題，也有其他問(wèn)題。教師要注意觀(guān)察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤，碰到了些什么問(wèn)題，碰到問(wèn)題時(shí)是用什么方法解決的，是不是用了比較簡(jiǎn)單的方法，等等。如果學(xué)生遇到不會(huì )解決的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生提出的問(wèn)題用已學(xué)的數學(xué)知識還不能解決，教師也要鼓勵學(xué)生提出來(lái)，要抓住一切機會(huì )培養學(xué)生的數學(xué)意識和創(chuàng )新意識，激勵學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗數學(xué)的力量。教師要利用“回收站”的題材，向學(xué)生介紹環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養學(xué)生從小愛(ài)護環(huán)境的意識和觀(guān)念。
5、在活動(dòng)結束之后，可以讓學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行總結和討論，例如，可以讓學(xué)生交流在商品交易中碰到了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，如果有兩個(gè)同學(xué)碰到了同樣的問(wèn)題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個(gè)更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報一下原來(lái)有多少錢(qián)，一共花了多少錢(qián)，買(mǎi)了哪些東西，還剩多少錢(qián)，原來(lái)的錢(qián)數減去花去的錢(qián)數是否等于剩下的錢(qián)數，讓幾名“售貨員”匯報一下賣(mài)出多少東西，收入多少錢(qián)，等等。還可以讓廢品回收員數一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，收入多少錢(qián)。通過(guò)全班的討論，培養學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習慣。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分調動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動(dòng)的實(shí)踐性、現實(shí)性、開(kāi)放性都比較強，教師要做好組織和引導工作，但不要過(guò)多地干預或打斷學(xué)生的活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的也不能簡(jiǎn)單地定為復習鞏固已學(xué)的知識，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，增加學(xué)生的數學(xué)交流，使學(xué)生認識數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力以及用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
十、課后小結：