教學(xué)內容：教科書(shū)第2頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。）使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學(xué)生用：“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）同學(xué)在最前面”，“（ ）同學(xué)在最后面”等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）
2、出示書(shū)第2頁(yè)上面的圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：“誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，李林后面是誰(shuí)。張寧前面是誰(shuí)”等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說(shuō)一說(shuō)
（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
2、第2頁(yè)的做一做的第二題，引導學(xué)生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。
3、游戲：
請同學(xué)們看，現在老師是前面朝你們站著(zhù)，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉后再問(wèn)：現在呢？（后面）
師：對，請同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪�--
生：前
師：背對的方向則是--
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
一、 總結：
五、家庭游戲、知識鞏固。
（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前后順序
（2）向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在你前面和后面的分別是誰(shuí)。