教學(xué)內容：教科書(shū)第1--9頁(yè)。

教學(xué)目的：1、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會(huì )用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識。

教學(xué)方法：講授法、 演示法、實(shí)踐活動(dòng)

教    具：投影儀、投影片、多媒體

教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)

教學(xué)內容：教科書(shū)第1頁(yè)。

教學(xué)目的：1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。

3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣，初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會(huì )上下的含義，培養想象能力。

看看我們的教室，你發(fā)現了什么？

再看，你的上面有什么？

想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì )有什么？

再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會(huì )有什么呢？

揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下”。

二、創(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。

1、創(chuàng )設情境，初步體會(huì )上下位置關(guān)系

出示書(shū)第1頁(yè)的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車(chē)、輪船在橋的上下來(lái)來(lái)往往，繁忙極了。

2、看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（指名回答后，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。）

問(wèn)：說(shuō)“汽車(chē)在上面”對嗎？“汽車(chē)在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)汽車(chē)的位置呢？

指名說(shuō)一說(shuō)后，再讓在小組內說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結：看來(lái)，比的參照物不同，汽車(chē)的上下位置也不同。

 3、指導學(xué)生填書(shū)第1頁(yè)的空。

三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗。

1、擺一擺，建立初步的空間觀(guān)念。

（1）聽(tīng)口令擺一擺

先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

 四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強應用意識。

出示教材的第9頁(yè)第7題圖，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

讓學(xué)生自由的說(shuō)，培養簡(jiǎn)單的推理能力。

五、總結：