教學(xué)要求：
1、 在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
3、 在分組學(xué)習中培養小組合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準備：粉筆盒、書(shū)本、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，揭示課題。
1、 觀(guān)察：小朋友們觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你 到了什么
（黑板、講臺、課桌、小朋友等）
2、 設疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、 揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認它們之間的位置。（板書(shū)：認位置）
二、 討論交流，感悟新知。
1、 出示主題圖--教室。
提問(wèn)：觀(guān)察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。
2、 討論交流。
（1） 組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？
（2） 組匯報。板書(shū)：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
（3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？
3、 分組討論。
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如：--在--的前面
--在--的后面
--在--的上面
--在--的下面
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。
三、 拓展應用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是--，坐在后面的小朋友是--。
再讓學(xué)生轉換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是--，坐在你后面的小朋友是--。
2、“想想做做”第2題。
（1） 按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
（2） 小給內相互檢查擺得對不對。
（3） 小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對的地方糾正過(guò)來(lái)。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高興地趕來(lái)了。（投影演示動(dòng)物圖）
小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？
小組討論后匯報。
情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排隊。
上來(lái)排隊的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說(shuō)一 句話(huà)嗎？
情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢�。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）
你能用今天所學(xué)知識說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？
小組交流后匯報。
四、 總結評價(jià)。
1、 今天這節課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
2、 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)后記：1 學(xué)生對于前后、上下的區分較易掌握，基本上沒(méi)什么問(wèn)題。
2 學(xué)生對于左右就比較難掌握。